閱見(jiàn)田園四季 實(shí)踐點(diǎn)亮童心！南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行“閱讀小客廳”實(shí)踐開(kāi)放日活動(dòng)

為深耕基礎(chǔ)教育課程改革，踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，彰顯玄武區(qū)“閱讀小客廳”區(qū)域閱讀品牌特色，4月7日下午，以“閱見(jiàn)田園四季 實(shí)踐點(diǎn)亮童心”主題“閱讀小客廳”實(shí)踐開(kāi)放日在南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次活動(dòng)立足玄武區(qū)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)新實(shí)踐，以“田園育人，實(shí)踐立人”為核心，全方位展現(xiàn)學(xué)校依托田園實(shí)踐園，推動(dòng)閱讀與自然、生活、實(shí)踐深度融合的特色探索，讓閱讀跳出文本、扎根田園，點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)之路。

實(shí)踐成果匯：田園浸書(shū)香，閱讀潤(rùn)童心

步入校園，沉浸式田園閱讀成果展精彩紛呈，處處洋溢著書(shū)香與童趣。田園識(shí)字小報(bào)、手工春花、節(jié)氣燈謎等作品創(chuàng)意滿滿，學(xué)生效仿《小農(nóng)夫日記》制作的時(shí)光手賬，定格植物生長(zhǎng)點(diǎn)滴；受《蟲(chóng)子旁》啟發(fā)創(chuàng)作的昆蟲(chóng)標(biāo)本、3D模型與蟲(chóng)蟲(chóng)繪本，盡顯微觀世界奇趣；品讀《人間有味》后現(xiàn)場(chǎng)制作的糖葫蘆，讓文字里的煙火氣化作可觸可感的甜蜜......學(xué)校將閱讀素養(yǎng)培育融入田園實(shí)踐，打破紙頁(yè)局限，讓閱讀成為看得見(jiàn)、摸得著、品得到的生活體驗(yàn)，盡顯“萬(wàn)物皆可讀”“處處即可讀”的育人理念。

課堂展風(fēng)采：跨科融教學(xué)，素養(yǎng)深培育

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，兩節(jié)特色田園閱讀課精彩亮相，深度踐行玄武區(qū)“閱讀小客廳”開(kāi)放融合的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)閱讀與多學(xué)科的有機(jī)融合。

時(shí)尚老師執(zhí)教《蟲(chóng)蟲(chóng)小客廳》讀書(shū)推薦課，以朱贏椿先生系列作品為載體，通過(guò)多元互動(dòng)形式，將靜態(tài)閱讀轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)表達(dá)與實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思辨中理解生命內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)從“讀書(shū)”到“讀生活”的思維跨越，融合語(yǔ)文、自然與思辨教育，盡顯閱讀教學(xué)創(chuàng)新樣態(tài)。

孫銀杉、林羽婕老師聯(lián)袂執(zhí)教的《人間食事》跨學(xué)科閱讀課，將語(yǔ)文閱讀、勞動(dòng)教育與美育浸潤(rùn)深度融合。課堂上，師生共品文字里的人間煙火，感知語(yǔ)言文字的審美意蘊(yùn)；動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生親歷美食制作，在勞作中體悟生活之美，落筆書(shū)寫(xiě)中錘煉語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂以生活為載體，以閱讀為紐帶，讓學(xué)生在“品、做、思、寫(xiě)”的過(guò)程中，全面提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)熱愛(ài)生活的美好情懷。

劇場(chǎng)繹成長(zhǎng)：實(shí)踐融閱讀，童趣展風(fēng)采

童趣盎然的閱讀小劇場(chǎng)溫情上演，城市小農(nóng)夫中隊(duì)的學(xué)生們將實(shí)踐園日常搬上舞臺(tái)，種植養(yǎng)護(hù)、動(dòng)物觀察、問(wèn)題探究、勞動(dòng)實(shí)踐等場(chǎng)景鮮活生動(dòng)，完美演繹書(shū)本知識(shí)與田園生活相融共生的閱讀樣態(tài)。學(xué)生在沉浸式表演中，讓文字知識(shí)落地生根，生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)校“在實(shí)踐中閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)”的育人特色，也彰顯玄武區(qū)“閱讀小客廳”的實(shí)踐活力。

計(jì)劃啟新程：構(gòu)建生態(tài)圈，閱讀全覆蓋

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校正式發(fā)布田園特色閱讀計(jì)劃，通過(guò)微視頻展示，系統(tǒng)呈現(xiàn)“時(shí)空全浸潤(rùn)、課程雙聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)廣覆蓋、評(píng)價(jià)多維度”的田園閱讀建設(shè)體系。學(xué)校立足校園空間、課程融合、特色活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)四大維度，整合家校社三方資源，打造全域、全程、全員參與的全浸潤(rùn)式閱讀生態(tài)圈，將閱讀融入校園每一處角落，助力學(xué)生在書(shū)香田園中向陽(yáng)生長(zhǎng)，也為玄武區(qū)“閱讀小客廳”品牌建設(shè)注入新的校本活力。

校長(zhǎng)話閱讀：行走閱世界，初心育新芽

學(xué)校校長(zhǎng)李子貴以《在行走中閱世界》為主題開(kāi)展領(lǐng)讀分享，緊扣玄武區(qū)閱讀育人方向，借三首經(jīng)典老歌闡釋閱讀本質(zhì)：以《父親的草原母親的河》倡導(dǎo)閱讀形式不拘一格，讓自然、社會(huì)、田園皆為閱讀課堂，拓寬閱讀邊界；以《我是一條小河》主張閱讀內(nèi)容不囿經(jīng)典，傳承文化精髓，吸納時(shí)代新知，讓閱讀兼具底蘊(yùn)與活力；以《畫(huà)你》堅(jiān)守閱讀初心為育人，以書(shū)香滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)品格，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)的力量。

名家授心得：微觀藏大美，自然啟創(chuàng)作

著名作家、“世界最美圖書(shū)”設(shè)計(jì)師朱贏椿先生帶來(lái)《我和我的蟲(chóng)子鄰居們》專(zhuān)題講座，以“蟲(chóng)子先生”的獨(dú)特微觀視角，結(jié)合代表作分享觀察微小生命、貼近自然萬(wàn)物的創(chuàng)作歷程，講述與蟲(chóng)子朝夕相伴的趣味故事。他以葉片為紙、蟲(chóng)跡為文，向現(xiàn)場(chǎng)師生展現(xiàn)微觀自然里的詩(shī)意與美學(xué)，引導(dǎo)大家俯下身、靜下心，以平等之心觀察微小生命，從自然細(xì)微之處挖掘閱讀與創(chuàng)作的靈感，讓在場(chǎng)師生深刻感悟到閱讀始于書(shū)本，更歸于自然與生活。其“自然即閱讀、生活即創(chuàng)作”的理念，與學(xué)校田園閱讀、玄武區(qū)“閱讀小客廳”理念高度契合，為師生打開(kāi)閱讀與創(chuàng)作新視野，更為學(xué)校特色閱讀課程注入新靈感。

專(zhuān)家作點(diǎn)評(píng)：品牌顯特色，改革樹(shù)標(biāo)桿

江蘇省教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員倪鳴老師作專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，她指出，玄武區(qū)“閱讀小客廳”是區(qū)域教學(xué)改革的創(chuàng)新舉措，南理工實(shí)小將品牌理念與田園特色深度融合，打破傳統(tǒng)閱讀的空間與學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面創(chuàng)新。活動(dòng)以“客廳”打造溫暖閱讀場(chǎng)域，以“小”立足兒童視角，內(nèi)容豐富、形式新穎、成效顯著，既彰顯學(xué)校閱讀育人初心，更為區(qū)域乃至全省閱讀教學(xué)改革提供了可借鑒、可推廣的鮮活樣本。

書(shū)香潤(rùn)田園，實(shí)踐育童心。閱讀，不僅是讀書(shū)，也是讀風(fēng)讀雨，讀花香，讀自己，讀生活。此次實(shí)踐開(kāi)放日，既是南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)田園閱讀成果的集中展示，也是玄武區(qū)“閱讀小客廳”品牌的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐呈現(xiàn)。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)依托玄武區(qū)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)平臺(tái)，堅(jiān)守閱讀育人初心，深化田園閱讀課程創(chuàng)新，持續(xù)推動(dòng)閱讀與實(shí)踐、自然、生活深度融合，打造更具特色的閱讀育人體系，讓閱讀種子扎根田園，讓每一位孩子在書(shū)香田園中向陽(yáng)生長(zhǎng)、熠熠生輝。

江蘇新聞廣播記者/沈楊 通訊員/許小娟 周 昕 王雅杰