陳生璽：泛舟學海試航錄

陳生璽與鄭天挺

小時候作文，第一句話往往就是“光陰似箭，日月如梭，不知不覺間……”如何如何。那時是照抄小學模范作文，并不知其真實含義，而今已虛度七十有余，驀然回首，果真如此。人生識字糊涂始，從小學到中學，那是青少年時代，還未覺悟，固不足論。即從1952年入大學到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼之間，也已五十余年了。這五十年來，也是不堪回首，一是有負于師輩的教誨，二是有負于友朋之期望，三是有負于時代的要求。

我在家鄉(xiāng)陜西乾縣讀中學時，功課就學得并不很好。解放前國民黨政治腐敗，教師經(jīng)常發(fā)不出工資。解放戰(zhàn)爭期間，學校幾次關(guān)門停課，根本就不能維持正常的教學。解放初期，在政權(quán)更迭之際，地方上以整頓和搞運動為主，并不把學習放在重要的位置上。

所以我在中學時期，并沒有把應(yīng)該學的課程按部就班地學完學好。加之自己不甚用功，課余時間還喜讀一些文學作品，數(shù)理化也非所長。幸好1952年全國高校統(tǒng)一擴大招生，我就考入了南開大學歷史系，由一個偏僻的農(nóng)村來到數(shù)千里之外的沿海城市——天津，時年二十一歲。對我個人來講，這是我人生的一個大的轉(zhuǎn)折點，是禍是福，便由此一步一步地走下去了。

1952年高等學校院系調(diào)整，那時最熱門的是理工科，由于我的數(shù)理化學得不好，所以理工科沒有考取。對于學歷史，亦非我所料及。那時考大學的目的，就是希望大學畢業(yè)后能有一份好的工作，至于進名牌大學、做專家學者，根本沒有想過，認為那是不可企及的。當時多數(shù)學生都希望學理工或經(jīng)濟，喜歡文學的人想當文學家，想學歷史的人是太少了。所以當時被錄入歷史系的，多非自己的志愿。因而入學之后，首先遇到的一個問題，就是專業(yè)思想不鞏固。我自己比較喜歡文學，文史是相通的，所以當其他同學鬧專業(yè)情緒時，我在很短時間內(nèi)就比較安心學習了。在這方面我應(yīng)該感謝老師們的循循善誘和鼓勵。在大學一年級第一學期，王玉哲先生教我們中國古代史先秦部分，期末布置了一個作業(yè)，我寫了一篇《秦統(tǒng)一中國的原因》,得到了王先生的好評，對我鼓勵很大。第二學期戴蕃豫先生教秦漢魏晉南北朝史，期中布置了一個作業(yè)——《漢代的科學發(fā)明》,也得到了先生的好評，發(fā)作業(yè)時我被放在第一位，他說放在前邊就是最好的。這篇作業(yè)我作了幾次修改，七千余字，后來發(fā)表在《新史學通訊》(1954年10月)上，算是我的處女作。由此我堅定了學習歷史的信心，每天三點一線，寢室一食堂一圖書館，整天沉浸在書海中，養(yǎng)成了愛讀書的習慣。按理，如此下去，會學到很多東西，但當時是教學全面學習蘇聯(lián)時期，對教師要求徹底批判過去的資產(chǎn)階級學術(shù)觀點和課程內(nèi)容，按照蘇聯(lián)的課程體系組織教學；對學生而言，要求又紅又專，在接受老師的教學過程中，能夠批判老師的資產(chǎn)階級學術(shù)觀點，這樣使老師和學生都處在極端矛盾的心態(tài)之中，老師怕教不好受到批評或批判，學生本來知識甚少，很難判斷老師講的哪些是對的，哪些是錯的，只能按照一些空洞的政治教條判斷。

不久，李希凡、藍翎批判俞平伯的紅樓夢研究的文章發(fā)表之后，將學術(shù)批判運動推向高潮。當時在青年中萌發(fā)了一種思潮，誰能勇敢地站出來批判老師的所謂資產(chǎn)階級學術(shù)觀點，誰就是英雄，可以出人頭地，受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，是李希凡、藍翎第二。緊接著就是批判胡適，隨之又是批判胡風。在這些運動中，被批判的是老教師、老專家，批判的主力則是年輕的教師和學生。

鄭天挺和雷海宗先生，都是院系調(diào)整后從北大、清華調(diào)來南開的，他們的學問大家都很敬佩，但那時他們又被認為是資產(chǎn)階級專家，他們的學術(shù)觀點要受到批判。在這種政治情況之下，學生和老師極難融洽相處，學生既要向老師學習，認真聽課，但又要能從老師的教學中發(fā)現(xiàn)或者挑出他的資產(chǎn)階級觀點來有所批判。當時無論是教或?qū)W，都強調(diào)政治掛帥，所以大多數(shù)學生便把注意力放在政治表現(xiàn)上，學習的好壞則是次要的，能過得去就行了。若過分重視學習，就會被認為是只專不紅。由于這種特殊情況，大大影響了教學效果。教師也不敢把他自己的特長或拿手好戲拿出來，因為他們都是在舊社會受教育的，他們的拿手好戲可能是典型的資產(chǎn)階級學術(shù)，這本來是應(yīng)該批判的，若拿出來弄得不好，可能要再遭批判，所以當時的教師講課都非常謹慎。所以在大學四年，我就是在這種夾縫中走了過來，雖然學到了一些基本知識，但并沒有顯得有什么特長。而對雷海宗先生講授的世界上古史、世界近代史以及鄭天挺先生講的明史專題、清史專題和史料學，則印象極深。

1956年大學畢業(yè)，正值號召向科學進軍之際，我國開始實行研究生制度，我便考取了鄭天挺先生的明清史研究生。剛?cè)雽W不久，還沒有來得及進入角色，在1957年那場政治風暴中，被劃為右派，終止了學業(yè)。至于這場運動，全國被打成右派者共55萬人，所禍及者并非我一人，它的負面影響是人所共知的，在此不必贅述。

我被終止研究生學業(yè)后，被處分勞動改造，共四年。1962年初宣布摘帽后回校，被安排在校圖書館工作。當時以為形勢略有緩和，幻想以后能夠重操舊業(yè)。但不久又重提階級斗爭，一個運動接著一個運動，自己怕再犯“錯誤”,對于今后能否再搞學術(shù)已不敢存有奢望了，只是利用在圖書館工作的機會，讀一些自己喜歡讀的書籍。由于“反右”運動，自己受到批判，促使我對一些理論認識問題有所思考，主要是關(guān)于馬克思主義三個來源方面的著作，如法國啟蒙思想和唯物主義、德國的古典哲學，曾讀了培根的《新工具》、洛克的《人類理解論》、伏爾泰的《哲學通訊》、盧梭的《民約論》和《人類平等的起源》、拉美特里的《人是機器》、黑格爾的《歷史哲學》和《費爾巴哈哲學著作選集》,以及俄國馬克思主義思想的傳播者普列漢諾夫的《一元史觀之發(fā)展》、《唯物史論叢》等書，這些著作對我增長知識、開闊眼界、思維訓(xùn)練大有好處。另外還讀了其他一些文學書籍，這對我后來繼續(xù)研究歷史都很有幫助。

我在圖書館工作整整十七年，打倒“四人幫”之后于1978年歸隊，回歷史系明清史研究室工作，仍然是隨鄭天挺先生研究明清史。從1958年離開鄭先生至此整整二十年，經(jīng)過二十年的風風雨雨，能夠重新回到鄭先生的身邊聆聽他的教言，實是不幸中之大幸。這時鄭天挺先生又開始招收研究生，1979年受教育部委托，他舉辦高校青年教師明清史進修班，我隨堂聽鄭先生講課，自己也分擔了“清兵入關(guān)”和“黃宗羲的思想”兩個題目的講授，同時協(xié)助鄭先生抄錄一些文稿。1980年鄭先生主持召開了明清史國際學術(shù)討論會，我參加了會議的籌備工作，與鄭克晟世兄整理編輯出版了鄭先生的學術(shù)論集《探微集》。鄭先生主編《明清史資料》,我編寫了其中三章。鄭先生主編高校《清史》教材，我分擔了第三章皇太極部分，從此我便正式進入了明清史研究的角色之中。

鄭天挺先生是20世紀明清史研究的開拓者，他研究學問重基礎(chǔ)，反浮夸，主張研究問題要一個一個來，一步一步深入，反對淺嘗輒止。

經(jīng)過十年“文革”災(zāi)難之后，當時是百廢俱興，學術(shù)研究也空前活躍。我們正在他的領(lǐng)導(dǎo)下，準備把中國的明清史研究推向高潮。由于他擔任全國史學會長，過分忙碌，且年事已高，于1981年辭世，使我失去了一位良師。我是他解放后招收的第一個研究生，也正是由于他的教導(dǎo)和提攜，我才能進入歷史研究的行列，忝列一員。我遵從他的教導(dǎo)和治學方法，進行明清史的研究。

關(guān)于明清歷史，我的關(guān)注重點在明清之際，因為明清之際是我國古代最后兩個封建王朝政權(quán)的更迭時期，明朝是以中原漢族為主體建立的政權(quán)，清朝是東北地區(qū)滿族進入中原之后建立的少數(shù)民族政權(quán)。在這一政權(quán)更迭之際，經(jīng)歷了一次大的社會動蕩，在動蕩的關(guān)鍵時刻，發(fā)生了一次戲劇性的變化，即1644年春農(nóng)民起義領(lǐng)袖李自成以摧枯拉朽之勢進入北京，推翻了明王朝。李自成在北京僅四十余天，還未站穩(wěn)腳跟，卻突然被明朝山海關(guān)總兵吳三桂引導(dǎo)的清軍所擊敗，被逐出北京，從此清王朝便成為統(tǒng)治中原的主人。自從1944年郭沫若發(fā)表《甲申三百年祭》之后，對這個問題的討論極為熱烈。郭沫若認為李自成進北京之后被勝利沖昏了頭腦，迅速腐化，不聽從部將李巖等人的正確勸告，大將劉宗敏搶劫了吳三桂的愛妾陳圓圓，導(dǎo)致吳三桂去請清兵，即吳梅村《圓圓曲》中所謂“沖冠一怒為紅顏”者也。解放后，強調(diào)以階級斗爭為綱，認為中國歷史上只有農(nóng)民反抗封建地主的階級斗爭和農(nóng)民起義才是歷史發(fā)展的動力，由于農(nóng)民起義沒有先進階級的領(lǐng)導(dǎo)，不是被地主階級所鎮(zhèn)壓，就是被野心家所利用，成為改朝換代的工具。并套用哲學上的一對矛盾決定論，認為任何事物，都是由一對矛盾中的兩個方面互相斗爭來決定的。明清之際的社會矛盾，明朝統(tǒng)治者為一方，李自成的農(nóng)民起義為一方，這兩方的矛盾斗爭決定著明清之際的歷史發(fā)展。明朝之所以滅亡，是由于它的腐朽和對農(nóng)民的殘酷剝削，被農(nóng)民起義推翻了；但農(nóng)民起義在推翻明王朝之后又為什么失敗了呢?又說是由于地主階級對農(nóng)民起義的仇恨，進行反攻倒算的結(jié)果。吳三桂就是代表漢族地主階級引清兵入關(guān)，鎮(zhèn)壓了農(nóng)民起義，所以一切的罪責都集中在吳三桂身上。這種觀點就陷入了一個自我互相矛盾之中，農(nóng)民軍既有力量推翻地主階級的統(tǒng)治，為什么卻無力量打敗地主階級的反攻倒算?地主階級的政權(quán)已經(jīng)腐朽，被農(nóng)民軍推翻了，何以能有力量再把農(nóng)民起義鎮(zhèn)壓下去?我的研究與他們不同，我根據(jù)當時的歷史事實，認為明清之際并不是一對矛盾、兩種力量進行斗爭，而是三種力量：明王朝為一方，在關(guān)外建立的清政權(quán)為一方，以李自成為代表的農(nóng)民軍為一方。明清之際的歷史是這三種力量相互較量長期斗爭，最后導(dǎo)致了明朝滅亡、李自成失敗、清朝勝利這種局面。因為遠在農(nóng)民起義之前，清在關(guān)外的東北已經(jīng)興起，屢次打敗明軍，統(tǒng)一了東北全境，并征服了漠南蒙古。在農(nóng)民軍占領(lǐng)西安于1644年春由西安東進進攻北京之際，在關(guān)外的滿族從1616年建立后金至此已經(jīng)二十八年，是一個和明王朝對峙的強大的政權(quán)，它已四次越過長城進入內(nèi)地進行掠奪。明王朝是受到東西兩面夾擊，先敗于清軍，后敗于李自成的。為此我寫了《清兵入關(guān)與吳三桂降清問題》(首刊于《中華文史論叢》1981年第2輯，《新華文摘》1981年10期轉(zhuǎn)載)一文，詳細論述了李自成于1644年3月19日進入北京，崇禎帝吊死煤山，明朝滅亡。明朝官員大部分都投降了李自成，舉國上下都認為李自成的大順王朝已經(jīng)成為中國新的主宰，何以僅4月22日東征山海關(guān)失敗，4月30日即退出北京，清軍于5月2日進入北京，前后共四十二日，中原大地卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化，是我第一次揭示了所謂吳三桂去請清兵的過程。從歷史事實嚴格而言，清兵并不是吳三桂請來的，因為在吳三桂去請清兵之前，清兵已經(jīng)出動了，清兵是在半道上碰到吳三桂的使者的，清兵的統(tǒng)帥多爾袞起初并不相信吳三桂，因為吳三桂在山海關(guān)外若干年來一直是抗清的，他怕中了吳三桂的圈套。于是他扣留了吳三桂的一位使者，派人隨另一使者去了解真實情況之后，才改變了行軍路線，直奔山海關(guān)而來，最后迫使吳三桂投降，在山海關(guān)打敗了李自成。而李自成又采取了錯誤的逃跑政策，把北京扔給了清軍，自此一敗涂地，毫無反手之力。所以我的結(jié)論是：李自成并不是敗于明朝地主階級的反攻倒算，而是敗于自己的競爭對手——在關(guān)外新興的滿族勢力多爾袞，這才使清朝代明而進入中原地區(qū)，統(tǒng)一了全國。

由于過去套用哲學上的一對矛盾論，只注意明朝和農(nóng)民軍雙方的矛盾和斗爭，把當時早已經(jīng)參與這種斗爭的清軍排除在自己的視野之外，所以把一切罪責都推給自己認為對立的階級那一方，往往把臟水往一個人身上潑。這里涉及吳三桂的愛妾陳圓圓一事，小說《李自成》的作者姚雪垠先生，為了說明農(nóng)民起義的偉大作用，他說明末各種記載李自成進北京以后軍紀不好，大將劉宗敏搶走了陳圓圓把吳三桂逼反了才去請清兵，根本就無此事。陳圓圓在李自成進北京之前就死在山海關(guān)外吳三桂的駐地寧遠，說劉宗敏曾搶陳圓圓一事，是來自地主階級對農(nóng)民軍的仇恨而編造出來誣蔑農(nóng)民軍的。有的學者為了肯定李自成而譴責地主階級，說農(nóng)民軍中根本就沒有一個知識分子出身的將軍李巖，一切有關(guān)李巖曾向李自成進諫而被拒的記載，也是地主階級出于對農(nóng)民軍的仇恨而編造出來的，等等。為此我撰寫了《陳圓圓事跡考》一文，說明了陳圓圓的家世、出身、如何被皇親掠至北京，以及農(nóng)民軍進北京后吳三桂全家被掠、后隨吳三桂至云南、三藩之亂失敗后陳圓圓死于云南，基本上澄清了歷來關(guān)于陳圓圓其人的傳聞及其爭論。

另外，又撰寫了《李巖在北京史事新考》一文，根據(jù)李自成進北京后，李姓諸將李過、李友、李巖的駐地不同，故有“東李”、“西李”之稱，由此引起了關(guān)于李巖有無其人的誤解，也基本上澄清了關(guān)于李巖的問題。

在明清之際，影響戰(zhàn)局發(fā)展的另一個大問題，就是蒙古問題。蒙古原為明朝北方的屏障，是明朝用以牽制后金的主要力量。但在蒙古內(nèi)部統(tǒng)一分裂之后，漠南蒙古被后金征服，使清朝增加了實力，明朝失去了北方的屏障，清軍數(shù)次越過長城進入內(nèi)地，以蒙古人為向?qū)В粌H加速了明朝的滅亡，而且改變了中國北部的形勢。對蒙古本身而言，內(nèi)蒙古即近明邊的察哈爾部和河套的鄂爾多斯部乃是蒙古的主體，喀爾喀外蒙古乃是蒙古的一小部分。

關(guān)于明清議和問題。在明清雙方進行戰(zhàn)爭時，清朝是主張與明朝議和的。明清議和的失敗，責任在明朝，這是明朝處在農(nóng)民軍和清軍雙方夾擊下決策上的一次重大失誤，從而喪失了獲得喘息和扭轉(zhuǎn)局面的機會，此實明清存亡之一大機。李自成的失敗，也是由于進北京后沒有采取與清軍議和的態(tài)度，因為此前清朝曾主動致函農(nóng)民軍，商討如何共同打擊明朝中分天下。若不與之和，就應(yīng)固守北京，使清軍和過去幾次進入內(nèi)地一樣，面對明軍固守北京，只能擄掠一番，再退回邊外。

清朝入關(guān)統(tǒng)一全國之后，影響明清一代滿漢民族關(guān)系的一個重大問題就是剃發(fā)易服問題。我前后撰寫了《清初剃發(fā)令的實施與漢族地主階級內(nèi)部的派系斗爭》(《歷史研究》1985年第4期)與《明末清初的剪辮子運動》(《中華文史論叢》2000年3月，第61輯)論述了剃發(fā)易服本來是一個民族的風俗習慣問題，如何演變成一個政治問題。清朝堅持“以剃頭為一統(tǒng)”來象征自己的統(tǒng)治權(quán)力，而到清末辛亥革命時，則以“剪辮子”作為反清革命的標志。

關(guān)于李自成的歸宿。李自成于山海關(guān)之戰(zhàn)失敗以后退出北京，被清軍和吳三桂尾追不舍，由山西退到西安，1645年春復(fù)退出西安，由商洛山中南逃，5月在湖北九宮山被地主武裝所殺，本無疑問。但有人不忍心英雄有此末路，或假李以自重，則又傳說李自成未死，匿名到湖南石門夾山寺為僧，名奉天玉和尚，一直活到康熙十三年(1674)。這本來是好事者所為，前些年石門為了發(fā)展旅游事業(yè)，建造李自成墓，忽又重提夾山為僧之說，引起了學界熱烈討論。為此我曾撰寫了《關(guān)于李自成夾山為僧說若干問題的質(zhì)疑》(西安碑林博物館《碑林》集刊第八期，2000年)從清朝方面、南明方面、地方志與族譜三方面記載，論證了夾山為僧說不能成立，對這個問題亦有所澄清。

以上這些都是明清之際比較重大而學術(shù)界比較關(guān)心的問題。

我遵從鄭天挺先生的教導(dǎo)：研究歷史首先要詳細地占有材料，因為歷史已經(jīng)成為過去，要了解過去的歷史，必須根據(jù)歷史遺留下來的歷史資料；其次是廣泛聯(lián)系，因為資料并不等于歷史，必須對各種資料廣泛進行聯(lián)系、分析、比較，找出它們之間內(nèi)在的必然聯(lián)系；三是前后左右都要說得通，對某一歷史事件研究的結(jié)論，必須和它周圍相關(guān)的事物和整個歷史背景都能說得通，不能互相矛盾，應(yīng)該“字字有根據(jù)，句句有來源”。近些年來有些專家不通就是這個原因，他們對某一個問題鉆得很深，結(jié)論提得很高，但結(jié)果卻和周圍相關(guān)的問題、大環(huán)境、歷史背景說不通，這就難以獲得人們的認可。另外，我遵從雷海宗先生講課時那種廣闊的視野，富于理性的思維，使我能放開思想，敢于思考。我吸取鄭、雷兩位老師的這些優(yōu)點，結(jié)合我自己受到的西方哲學著作的啟發(fā)，我研究問題的方法是由面到點，而不是由點到面。所謂由面到點，就是先弄清這個問題所依賴的歷史環(huán)境，即面上的基本情況，然后再進入這一具體問題即點上。即對點而言，一個重大的歷史問題，它涉及的面很廣；一個重大的歷史事件，它所依賴的客觀條件也很多，一個條件出了差錯，就會影響全局，甚至于滿盤皆輸。所以我研究這些問題，不論大小，我都在我力所能及的范圍內(nèi)，把這個問題的來龍去脈搞清楚，把這個問題的核心與關(guān)鍵點搞清楚，微觀上要深入，宏觀上要全面，只有把問題搞清楚了，才能闡明它的意義，對同一件事我們可以有不同的認識，但絕不能因此而改變事實本身。我的上述幾篇論文就是在這種思維指導(dǎo)下寫出的。對我自己而言，也算是一家之言，大部分收錄在拙作《明清易代史獨見》一書中。

關(guān)于名妓陳圓圓事，必須回溯到我上大學時，聽到老師們講陳寅恪先生如何有學問，考證功夫很深，講隋唐史時，甚至能考證出楊貴妃入宮時是否是處女(因涉及唐明皇與太子的關(guān)系)。他們講的時候都抱著極端崇敬的心情，由此我對陳先生也很崇拜。1957年“反右”之后，我心情比較沉悶，便借了一本《元白詩箋證稿》來讀，讀后對陳先生那種以詩論史、史詩結(jié)合的論證方法深為嘆服，如《鶯鶯傳》、《琵琶行》、《長恨歌》,確為不朽之作，只有經(jīng)過陳先生一番勾稽考證，才能顯示出它的文學價值和社會意義，讀起來也有更深一層的意味。由此我便對明末詩人吳梅村的《圓圓曲》產(chǎn)生了興趣，因此我也渴望能有一篇以陳寅恪先生考證《長恨歌》那樣的功力來考證《圓圓曲》的文章。當時由于我對明清史尚無研究，又不諳于文學，所以對《圓圓曲》也未能讀懂。后來由于接受處分前去勞動，也就不了了之。事隔二十余年，我在研究清兵入關(guān)與吳三桂降清問題時，收集到一些有關(guān)陳圓圓問題的資料，其中有清末民初江蘇丹徒丁傳靖先生的《滄桑艷》傳奇一本，故事較為完整，情節(jié)亦很動人，聲律也很嚴整。我怕我收集到的這些資料散失，便仿陳寅恪的方法，對《滄桑艷》傳奇進行箋注，將有關(guān)陳圓圓與吳三桂的各種資料分別錄入注釋之中，涉及重要史實則加筆者按語，予以辨析，于是便成《滄桑艷(箋釋)》一書出版。

80年代末，為了繁榮學術(shù)研究，給青年學子打開學術(shù)殿堂之門，天津教育出版社組織了一套《學術(shù)研究指南叢書》,約我主持撰寫一本關(guān)于清史研究概述的書，我便約請杜家驥共同撰寫，介紹起自1911年辛亥革命清亡，訖于1986年，近八十年有關(guān)清史的研究概況。由我撰寫序論一章，從總的方面敘述了從民國初年撰修《清史稿》開始，以及各種有關(guān)清史研究的著作和學人概況，包括解放后臺灣的清史研究狀況。由杜家驥分撰專題研究部分，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族、中外關(guān)系、人物評述等十一個方面，全書共四十萬字。1991年以《清史研究概說》書名出版，很受讀者歡迎，臺灣中研院史語所傅斯年圖書館特來函索取。這是上一世紀國內(nèi)第一部系統(tǒng)介紹清史研究概況的書。惜其印數(shù)太少，早已脫銷。

隨著改革開放的深入、學術(shù)研究領(lǐng)域的不斷開拓，為了弘揚中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分，以提高現(xiàn)代從政人員的人文素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，1993年我退休以后，一些出版社請我從中國古代典籍中選擇那些有關(guān)治國方略和從政經(jīng)驗的篇章，予以注釋評論，供廣大從政人員閱讀，擴展他們的知識。為此我比較廣泛地閱讀了我國古代一些政治著作，從這些著作中，我看出政治學是我國古代最發(fā)達的一門學問，無論是儒家的仁政、道家的無為、墨家的兼愛、法家的術(shù)勢，都是針對當時的社會問題提出自己的不同治理方法，即如《四書》、《五經(jīng)》、《二十四史》以及諸子百家，相當一部分都是討論社會和國家治理的諸多問題的。從這方面講，專門研究治理國家的政治學，乃是我國古代內(nèi)容最豐富的一門學科，不僅有許多精湛的理論著作，而且還記述了許多正反面的管理經(jīng)驗。但在相當長的一個時期，這門學科被忽略了，主要原因是形而上學和極左思潮，認為我國古代討論政治方面的著作都是為封建地主階級服務(wù)的統(tǒng)治術(shù)，是欺騙人民的說教，用“以階級斗爭為綱”的方法全否定了。今天在改革開放的時代，我們要學習吸收當代世界上一切先進的文化和思想，但也要吸收我國傳統(tǒng)文化中那些優(yōu)秀部分，以豐富我們的思想和認識。因為我們的現(xiàn)代社會是從古代社會發(fā)展而來的，古代社會所產(chǎn)生的一些問題，在我們今天的社會也會產(chǎn)生，我們可以看看古代社會這些問題是如何產(chǎn)生的，當時是如何解決的，哪些問題解決了，哪些問題沒有解決，原因是什么。這些都可以為我們今天提供參考。為此我選擇了歷代一些政治家(包括某些帝王)的政論，以及中央和地方官吏從政經(jīng)驗總結(jié)的著作，相當一部分是人們不常見或不常讀的，如荀悅的《申鑒》、劉廛的《政論》、杜恕的《體論》、桓范的《世要論》、陸景的《典語》、傅玄的《傅子》、陳襄的《州縣提綱》、呂本中的《官箴》、許月卿的《百官箴》、胡太初的《晝簾緒論》、陳宏謀的《從政遺規(guī)》、袁守定的《圖民錄》、汪輝祖的《佐治藥言》、丁日昌的《牧令書輯要》等五十部，輯為叢書，取名《政書集成》(十輯五百萬字)刊行。對這些著作中所涉及的主要問題，諸如關(guān)于民本思想、打天下與守天下不同、君主應(yīng)該怎樣治國、佞人問題、廉政問題、重視歷史借鑒的作用、如何做好地方官、關(guān)于正風俗、關(guān)于吏胥、保富民等，我都在前言中略加論述。另外每部書前又有內(nèi)容提要，為閱讀和有興趣進一步研究者提供了很大方便。

在這些工作的基礎(chǔ)上，我又約請幾位同行，在相關(guān)典籍中精選了部分有關(guān)典型事例的章節(jié)，分段進行標點、注釋、評論，使不諳于古代漢語的同志能夠讀懂原文，按照我們今天的觀點去理解古代政治，何者可取，何者不可取。以《治國明鑒》(上下冊，一百二十萬字)為書名出版，根據(jù)我自己的體會，以“中國古代政治中的幾個問題”作為前言，論述了德治與法治問題、納諫問題、用人問題、吏治問題等。

社會在發(fā)展，歷史在前進，我們回顧歷史，并不是要回到古代去，而是為了正確對待歷史，從那里吸取一些營養(yǎng)，更好地改造現(xiàn)實。例如德治和法治問題，我們今天要以法治國，但法律是外在的，違反了就要受到制裁，是人們行為的最低準則。從人的思想內(nèi)在而言，應(yīng)該自覺地遵守各種社會道德規(guī)范，這樣才能為自己的行動創(chuàng)造更大的空間，這就需要加強自身的道德修養(yǎng)。道德和法律的作用是相輔相成而不可互相替代的，一個社會不僅需要法律制度，還需要道德觀念來維系，道德能起到法律起不到的作用，一個社會不可能只有法律而沒有道德。對于行政官員和領(lǐng)導(dǎo)者來說，更應(yīng)該以良好的道德行為示范社會，這樣才能更好地執(zhí)行法律，樹立良好的社會風尚。我國古代儒家提倡德治，這一優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該結(jié)合我們新社會的實際予以發(fā)揚。又如吏治問題，良好的社會制度和法律需要官吏去執(zhí)行，我國古代即提出“圣人治吏不治民”,一個國家只要把各級官吏治好了，整個國家也就治好了。“治吏”在今天而言，就是干部管理問題，若對干部管理不嚴，睜一眼閉一眼，國家是治理不好的。

儒家主張德治，所以特別重視教育。皇家對子弟的教育更為重視，他們認為要治理好國家，必須效法古圣先賢，要效法古圣先賢就要讀書，歷代皇帝的太子府的屬官，主要是負責教育的。為此由我負責主編、整理了明代大學士張居正為萬歷皇帝朱翊鈞講授《帝鑒圖說》、《資治通鑒》、《四書》的經(jīng)筵講稿。當時萬歷還是一個十歲的小孩子，母親李太后主持政務(wù)，便讓大學士張居正給朱翊鈞講課。由于朱翊鈞年齡小，這些講稿是用明代最普通的白話文寫的，每次講完后，再修改謄寫進呈，讓他在宮中閱讀復(fù)習。張居正是明代的大改革家，他在給小皇帝講解歷史知識時，也貫穿著他的改革思想。《帝鑒圖說》選取了歷史上有意義的故事，并配以插圖，是一本很好的古代兒童讀物。《資治通鑒》講稿原名《通鑒直解》,整理注釋后以《資治通鑒皇家讀本》(上下冊，一百二十萬字)出版。《帝鑒圖說》以《帝鑒圖說評注》(二十五萬字)出版，對于普及歷史知識也極有用處。

1978年我歸隊時，正當中年，曾暗下決心，要加倍努力，把失去的時間奪回來。但光陰荏苒，倏忽之間已經(jīng)過去了二十多年，只有這么一點點成績，而且多是舊事重提，按我們的時代要求，應(yīng)該開辟新的研究領(lǐng)域，解決新的歷史問題，才不愧于時代。對此我深感力不從心，一是由于學養(yǎng)太淺，二是年事漸衰，正如陶淵明所說：“盛年不重來，一日難再晨。”(《雜詩》)光陰不會倒流，失去的時間不會再回來了。孔子晚年喜歡讀《易》,韋編三絕，他說“假我數(shù)年，若是，我于易則彬彬矣”(《史記·孔子世家》),是說再給他數(shù)年的時間，他對《易》就會有更好的理解。我們應(yīng)該效法孔子這種鍥而不舍、老而彌篤的精神，爭取以有生之年，再做些工作，以彌補此生之缺憾。

2004年6月