張雪峰從來不是理想主義者的反面

張雪峰老師人生最后一次登上熱搜，標題帶有紫紅色的“爆”，這毫無疑問是對一個自媒體工作者的高級肯定。

他自己就曾經公開說過：“等我死那一天，我估計微博一定會有一個我的熱搜，叫‘張雪峰死了’。”

雖然他想要“成為一代人的回憶”這個目標還不能說完全達成，但張雪峰作為一個網紅已經是現象級，而他所引起的社會思考已經在一定程度上改變了現實。

同時，張雪峰也始終處在爭議中心，認可他的人認為他的出現抹平了信息差，切實幫助了大量普通家庭出身的學子；討厭的人則指出張雪峰的預測失誤、結論武斷、對一些專業（尤其是文科專業）有偏見，連帶著他談吐粗俗的言論也上過熱搜……

總的來說，作為一個自媒體人，處于輿論中心本身就是一種能力的證明。

作為張雪峰的“死對頭”群體之一的廈大新聞傳播學教授鄒振東也說過：“一個給排水專業畢業的自媒體人，他的粉絲比傳播學的教授還要多，既要謙卑地承認這是現實，更要虛心地向人家學習”。

那么，在張雪峰離開以后，我們不妨都來學習一下他作為擁有頂流徽章的網紅是如何創造話題的，除了“話題”以外，他所做的內容輸出究竟又有哪些價值。

1

張雪峰曾經幾乎可以說是以一人之力扭轉了整個文科的報考局勢。

而這一切的起源，要追溯到他的“新聞學無用論”。

事情的開端是2023年6月，張雪峰直播日常連線家長，一位新疆考生的母親通過直播咨詢，說自己的孩子學的是理科，模考成績約590分（有說法是聯考590分），數學130分左右，對新聞很感興趣，于是想報四川大學的新聞學專業。

張雪峰對新聞學這個選擇表示了激烈的反對，甚至直播里說出了一些刺激性語言，他說：“如果我是家長的話，孩子非要報新聞學，我一定會干一個事，就是把他打暈，然后給他報個別的。”

也正是這番言論炸出了不止一位新聞學的教授博導，比如重慶大學新聞傳播學教授張小強就批判張雪峰“害人不淺，誤導公眾”，他認為新聞專業“能文能武”，211以上高校的新聞學可以“閉眼選”。

張小強還認為張雪峰“自己吃著傳播的飯，卻在砸著傳播的鍋。”……這大概也說出了許多新聞媒體從業者和教育者的心聲，不少正規媒體跟進批判張雪峰的言論。

可我認為，博導們和眾多媒體都沒有就事論事。張雪峰的直播是面向特定受眾的、討論具體案例的。

他的受眾是對專業選擇猶豫不決、缺乏整體性認識的家長和學生，他在發表這些言論時討論的是家境一般、分數約600分上下的新疆男孩——請這些媒體和博導摸著良心說，這種情況作為專業報考咨詢人，能推薦學新聞嗎？

據華東師范大學研究，23年張雪峰“別報新聞”事件以后，各省新聞學專業排位平均降低了15%，這是張雪峰的影響力大么？肯定不是啊，張雪峰只是搬運了信息，指出了新聞學這個皇帝沒穿衣服，而選擇是學生和家長自己做的。

為什么不推薦學新聞呢？張氏專業推薦談的是兩個問題：一是就業相關度與專業壁壘，也就是“學了這個專業能干，學了別的干不了”的工作多不多，好不好；二是在沒有各種家庭buff的情況下就業待遇如何。

這個角度看，新聞學就是典型的低性價比專業。

分數不低，可它的“對口就業崗位”狀況一塌糊涂，各省市電視臺都在談裁撤頻道；地方報紙雜志的薪資聞者落淚……張雪峰作為著名的實用主義咨詢者，就不可能推薦新聞學。

博導們喜歡談人的自由選擇，談傳播學對社會的作用和新聞理想，這和張雪峰說的根本就是兩個層面的問題。

張雪峰并沒有說新聞學有用或沒用，他說的從頭到尾是“普通家庭的孩子學這個專業性價比高不高”的問題，這和理想不相關。

而且“實用主義”不是咨詢者主觀決定的，而是社會現狀決定的。

在張雪峰從事高考專業咨詢的十幾年里，他服務的對象大部分是迷茫的。你看看那些直播間里話都說不清楚的家長，甚至連理解張雪峰的字面意思都困難；你想想自己念過的那些非重點中學里，那些每天做個作業都費勁的同學……

如果你是張雪峰，你跟他們談專業的深層價值嗎？談理想嗎？不可能的，肯定是談就業，也只能談就業。

也正是如此，張雪峰作為一個高考報考指導老師，他的出現和話語才能引起這么大的震動。

2

張雪峰不是神仙，他只能輸出觀點，無法保證聽眾被說服。

他曾有過一個非常難聽的觀點“ 所有文科都是服務業，就是舔”，這話帶來的爭議一點不小。

而之所以群眾認同張雪峰，是因為文科高等教育的內生問題已經肉眼可見，在擴招風潮中，幾乎是個高校就想當綜合性大學，而大量增加的人文社科類專業教育名額既沒有光環加成，也沒有傳授足夠吃飯的技巧，導致人才供應出現嚴重的低水平重復建設。

人文教育的初衷當然不是“舔”，可張雪峰說的不是教育的初衷，而是現實的結果。

你要是top2的文科，確實可以高喊自由而無用的靈魂，即使不走常規路徑，你去做直播、做電商、當博主、甚至做寵物食品的我都見過做得很好的。

你家里條件優越，也可以不斷試錯，追逐夢想……

可如果你二者都不是，是那個沉默的大多數呢？“雙非”不可怕，可怕的是沒有光環的同時也學不到真東西，四年時間花在陳舊的理論和無用的書本里不是最壞的結果，對前途的迷茫和令人煩悶的專業會把孩子推向沉迷和倦怠。

張雪峰說的“舔”，本身是指失去專業壁壘的學生想要生存，就要發揮主觀能動性，在人與人的交往上做文章。

當然，“舔”這個措辭不雅也不妥，但其中也有一種殘酷的真實。

它像一把刀，直指當前人文教育的要害——你們這些從事人文高等教育的人，無法為學生筑起專業壁壘，逼著學生去“舔”，卻大言不慚地談什么情懷，不知道羞恥嗎？

至于那些“真正熱愛的人”，是的，他們永遠能學到有用的東西。但這樣的孩子究竟有多少，大家都心知肚明。

3

張雪峰也會翻車，這個熟悉他直播的朋友都能舉出例子。

比如土木工程從推薦到不推薦，比如外語的小語種從“高性價比”到“真別報啊”的急轉彎……但是說到底，張雪峰的專業推薦應該算一種咨詢業務，哪怕是那些動輒上百萬的戰略咨詢單子，誰又能保證自己的預測永遠正確呢？

很多時候社會風向的轉變就是難以預測，20年前外語專業火熱的時候，地方高校爭相開設相關專業，寫下了無數宏偉的發展計劃書，當時誰又知道AI翻譯和國際形勢變化，會在幾年之內使外語急速降溫，張雪峰也沒能做到。

我始終認為，張雪峰最大的價值，在于他改變了很多寒門子弟的認知架構。

人最重要的底層邏輯就是認知架構，認知的高低、客觀程度和準確度決定所有行動，而行動又決定命運。

張雪峰就像一個高度適應市場的當鋪老板，他在告訴那些對社會經濟一無所知的學生，你的理想當掉會值多少。至于那些早早就在家庭培養下有了完整金錢觀的人，不是他的服務對象。

他并非全知全能，我也不認可一些人說他是“理想主義者的反面”，他只是非常清楚理想是昂貴的，所以建議普通人謹慎兌換。

你如果認真看過張雪峰的直播，那你會相信一個捐出數千萬助學金的人，一個能在直播間因為殘疾人的孩子考上650分瞬間雙眼發紅的人，一個把墓志銘定為“人生真好玩，下輩子還來”的人……不會是理想主義者的反面。

人生確實很有意思，歡迎張老師繼續來玩兒。就是十八年后別學給排水了，要不咱們也來文科打一打地獄難度，挑戰一下自己呢？

今天的深夜話題是：

你如何評價張雪峰這個人？

來評論區說說吧~

-今天頭條の主筆-

你的小仙女E姐，理智的河馬君，打醬油的甜辣醬

值日生：甜辣醬 美術：阿怪