如何理解正確政績(jī)觀？華工首任黨委第一書記張進(jìn)的一生中有答案

“堅(jiān)持實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，

為人民出政績(jī)、以實(shí)干出政績(jī)”

在“十五五”開局起步的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

黨中央決定在全黨開展

樹立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育

政績(jī)?yōu)檎l而樹？

樹什么樣的政績(jī)？

靠什么樹政績(jī)？

在華南理工近110年的辦學(xué)史中

大批先賢以信仰筑牢根基

以實(shí)干鑄就豐碑

可以說是對(duì)此“使命之問”

和“實(shí)踐之問”的最好作答

其中

華南工學(xué)院首任黨委第一書記

張進(jìn)

更是以一生革命肝膽

和半世教育實(shí)踐

生動(dòng)詮釋 了

尊重師生、崇尚學(xué)術(shù)、忠誠(chéng)信仰

的政績(jī)觀和教育觀

且效先賢意氣宏，

不為享受不為名。

惟將肝膽存天地，

冷雨寒風(fēng)自苦征。

1972年初，張進(jìn)在華南工學(xué)院寫下的這首詩，對(duì)我們?cè)诮裉旎卮稹昂螢檎_政績(jī)觀”仍有著現(xiàn)實(shí)意義。

張進(jìn)，出生于1910年，曾在董必武主辦的學(xué)校讀書，參加過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，在李先念的游擊隊(duì)和王震的部隊(duì)工作和戰(zhàn)斗，后任華南工學(xué)院（1988年更名為華南理工大學(xué)）籌備委員會(huì)副主任、黨委第一書記兼副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)、顧問等職，1985年去世。從曾經(jīng)的地主少爺成長(zhǎng)為中共地下工作者、抗日戰(zhàn)士，最終以教育興國(guó)作為自己的終身使命，張進(jìn)的一生頗為傳奇。

1953年4月，張進(jìn)調(diào)入華南工學(xué)院工作，作為華工組建初期整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的主心骨，為華工的發(fā)展傾注了滿腔熱情與全部心血。他實(shí)事求是，敢于用人，重視科學(xué)研究和調(diào)動(dòng)教師們的積極性，鼓勵(lì)年輕人敢于解放思想，建立起了老中青三結(jié)合的教學(xué)科研梯隊(duì)，帶領(lǐng)華南工學(xué)院在短短8年內(nèi)進(jìn)入了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的“國(guó)家隊(duì)”，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展史上的第一次飛躍。

一生肝膽存天地

15歲時(shí)，張進(jìn)離家來到省城武漢，進(jìn)入董必武主辦的武漢中學(xué)讀書。在那里，他開始接觸進(jìn)步思想，尤其愛讀惲代英、蕭楚女主編的《中國(guó)青年》雜志，立下志向要成為一名革命文學(xué)家、革命詩人。他如饑似渴地閱讀魯迅、茅盾、蔣光慈等作家的作品，寫下不少抒發(fā)理想的詩作。其中《登武昌洪山放歌》中寫道：“我有胸襟似海闊，我有壯志凌青云。我有青萍孤劍在，誓將斬棘而披荊。”字里行間，涌動(dòng)著青春的熱血與改變舊世界的渴望。

張進(jìn)在辦公室

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，張進(jìn)積極投身抗日宣傳，并光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，歷經(jīng)戰(zhàn)火考驗(yàn)，以過人的膽識(shí)和智慧參與領(lǐng)導(dǎo)了多個(gè)地區(qū)的對(duì)敵斗爭(zhēng)。新中國(guó)成立后，他擔(dān)任江西省委宣傳部副部長(zhǎng)兼省文聯(lián)主席，為社會(huì)主義文化事業(yè)傾注心力。縱觀張進(jìn)早年經(jīng)歷，他始終把個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，堅(jiān)定跟黨走，為民族獨(dú)立、人民解放奉獻(xiàn)青春與熱血。

1953年，張進(jìn)調(diào)任華南工學(xué)院，開啟了他人生中長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的教育耕耘。他始終以共產(chǎn)黨人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不搞特殊化，待人處事既和藹又堅(jiān)定，既嚴(yán)肅又不失寬容。這種既嚴(yán)格又寬厚的風(fēng)范，成為他在師生中享有極高威望的重要原因。

張進(jìn)（右一）檢查學(xué)校飯?zhí)霉ぷ?/p>

曾任華南工學(xué)院膳食科科長(zhǎng)的鄭璟回憶過這樣一件事：一次，張進(jìn)前往南海講課，課后和學(xué)生、帶隊(duì)老師一起用餐。當(dāng)時(shí)還是困難時(shí)期，每人面前只有一缽飯，顯然都吃不飽。帶隊(duì)老師多端了一些給大家，張進(jìn)見狀，輕輕敲了敲桌子，語氣堅(jiān)定地說：“都拿回去。大家都艱苦，我們?cè)趺茨芏喑砸环荩坎荒芴厥饣！?察覺帶隊(duì)老師有些難堪，他放緩語氣，溫和地說：“古人講，食無過飽，是養(yǎng)生之道。吃得太飽對(duì)身體也不好。”一句話，既堅(jiān)持了原則，又化解了尷尬，令在場(chǎng)的人既受教育，又感溫暖。

張進(jìn)的生活極為樸素。經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)年代的他，始終保持著艱苦奮斗的作風(fēng)。兒媳關(guān)明珠回憶：“在他臥室里，除了一張木床、一張工作臺(tái)、一張椅子和一個(gè)舊書架，再?zèng)]有別的像樣的家具，真是簡(jiǎn)樸得不能再簡(jiǎn)樸。”

張進(jìn)一生不為名利所動(dòng)，不為物質(zhì)所累。作為學(xué)校黨委主要負(fù)責(zé)人，他始終與師生在一起，始終保持著共產(chǎn)黨人應(yīng)有的本色。華南理工大學(xué)檔案館原館長(zhǎng)陳國(guó)堅(jiān)曾評(píng)價(jià)他是“那種即便離世多年，仍能被師生員工長(zhǎng)久稱道與懷念的人”。

科學(xué)決策不唯書

張進(jìn)始終堅(jiān)持科學(xué)決策、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，凡事從實(shí)際出發(fā)，不唯上、不唯書、只唯實(shí)。

剛到華南工學(xué)院時(shí)，張進(jìn)知道自己缺少高等教育工作經(jīng)驗(yàn)。要辦好社會(huì)主義的大學(xué)，無疑是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但張進(jìn)是這樣說的：“黨的需要就是自己的意愿，黨的事業(yè)就是自己的事業(yè)。”他光榮地接受了自己的使命，并投身到華南工學(xué)院的事業(yè)之中。沒有經(jīng)驗(yàn)怎么辦？那就深入實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

張進(jìn)于1963年7月為畢業(yè)生題詞

新中國(guó)成立之初，我國(guó)高等教育普遍存在學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，且長(zhǎng)期未能得到有效解決。張進(jìn)到任后，沒有急于下結(jié)論，而是在深入調(diào)查研究后，才一針見血地指出問題的癥結(jié)：學(xué)校在貫徹“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合”的方針時(shí)，對(duì)蘇聯(lián)高等教育的發(fā)展過程缺乏系統(tǒng)研究，在具體運(yùn)用中要求過多、過高、過急，對(duì)實(shí)際困難缺乏充分估計(jì)，將蘇聯(lián)的教學(xué)體制“不折不扣”地全盤照搬，脫離了中國(guó)的實(shí)際。

基于這一判斷，張進(jìn)堅(jiān)持科學(xué)決策，著手制定符合華工實(shí)際的教學(xué)方案。他明確提出：學(xué)校必須結(jié)合中國(guó)國(guó)情和學(xué)生自身特點(diǎn)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中的課程安排；教學(xué)內(nèi)容要精簡(jiǎn)，重點(diǎn)要突出，絕不能教條地照搬蘇聯(lián)模式。后來學(xué)校在張進(jìn)的帶領(lǐng)下，根據(jù) “多用多教，少用少教，不用不教”的原則精簡(jiǎn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，調(diào)整生活作息時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到極大改善，教學(xué)質(zhì)量有了保證。

1983年3月，張進(jìn)（右二）等校領(lǐng)導(dǎo)向時(shí)任中共中央政治局委員的王震同志（左三）匯報(bào)工作

張進(jìn)的實(shí)事求是，還體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)校發(fā)展方向的科學(xué)把握上。1958年，他根據(jù)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的需要，從原來的機(jī)械系中分出部分骨干教師，先后建立無線電系和造船系，后來又逐步分出自動(dòng)化系、計(jì)算機(jī)系、物理系、電力系等。僅僅一年多時(shí)間，學(xué)校就發(fā)展成為擁有機(jī)械、電工、土木、建筑、造船、數(shù)學(xué)、物理等7個(gè)系23個(gè)專業(yè)，具有一定學(xué)科規(guī)模的大學(xué)。由于發(fā)展方向正確，教學(xué)和科研都取得顯著成績(jī)。1960年，華南工學(xué)院被教育部評(píng)為“全國(guó)文教戰(zhàn)線先進(jìn)單位”，同時(shí)躋身全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)序列。

愛才育才謀長(zhǎng)遠(yuǎn)

從1961年起，張進(jìn)多次強(qiáng)調(diào)要抓好師資培養(yǎng)工作。當(dāng)時(shí)我國(guó)高等教育尚在探索階段，許多教師對(duì)自身如何進(jìn)步感到迷茫：“要不要定十年規(guī)劃？”“業(yè)務(wù)上的五種要求高不高？”……面對(duì)這些涉及教師切身利益和發(fā)展的關(guān)鍵問題，張進(jìn)沒有回避，而是在一次教研組主任聯(lián)席會(huì)議上逐一作出詳細(xì)回應(yīng)，為老師們指明了前進(jìn)方向。

張進(jìn)（左一）陪同學(xué)校首位美籍名譽(yù)教授周昌參觀教學(xué)樓

張進(jìn)深知，辦好大學(xué)首先要有人才。彼時(shí)華南工學(xué)院師資力量薄弱，他便克服萬難，想方設(shè)法從全國(guó)各地延攬優(yōu)秀教師。據(jù)學(xué)校原黨委副書記張子清回憶：“張進(jìn)為學(xué)校吸收了一批人才。僅無線電系，他就從成都電訊工程學(xué)院請(qǐng)回了徐秉錚，從華中工學(xué)院請(qǐng)來王顯榮、馬維禎，從哈工大調(diào)來常德山，從清華大學(xué)調(diào)來馬瑞霖，從中國(guó)科學(xué)院請(qǐng)回來歐陽景正。”

張進(jìn)（前排右一）與同事們?cè)谝黄?/p>

老教授譚盈科曾憶及一件往事：當(dāng)年成立成都電訊工程學(xué)院，按院系調(diào)整需要，學(xué)校的電訊系要整體調(diào)走。張進(jìn)急了：“沒有電訊系不行，沒有無線電不行！”他千方百計(jì)將馮秉銓教授留了下來。當(dāng)時(shí)馮教授行李都已打包準(zhǔn)備赴蓉，正是張進(jìn)的堅(jiān)持，才為華工留住了一位“臺(tái)柱子”。

除了引進(jìn)人才，張進(jìn)對(duì)教師的培養(yǎng)也極為用心。他特別對(duì)青年教師提出“過五關(guān)”要求：過一關(guān)（教學(xué)關(guān)），通一經(jīng)（精讀本學(xué)科一部經(jīng)典），專一題（承擔(dān)一個(gè)科研專題），精一文（掌握一門外語），長(zhǎng)一技（擅長(zhǎng)一項(xiàng)技能）。他要求全校教師制定個(gè)人提高計(jì)劃，各系骨干教師的計(jì)劃都要交給他親自把關(guān)，他還經(jīng)常主動(dòng)了解大家計(jì)劃完成情況，關(guān)心他們的工作和生活條件。

張進(jìn)深知科學(xué)研究對(duì)大學(xué)的意義。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，必須保證教師每周六分之五的時(shí)間用于業(yè)務(wù)工作，嚴(yán)格“堵死兩頭”——上午和晚上由教師自主支配，行政工作和社會(huì)活動(dòng)只能安排在下午。他說：“誰占用教師的六分之五的業(yè)務(wù)時(shí)間，誰就等于謀財(cái)害命！”他自己白天處理繁雜事務(wù)，夜晚常巡視科研現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)了解情況、解決問題，極大鼓舞了師生們的工作熱情。正因如此，張進(jìn)也被師生稱為“科研書記”。

“浪費(fèi)自己的時(shí)間相當(dāng)于慢性自殺，浪費(fèi)別人的時(shí)間則是謀財(cái)害命。”這句話在華工校園里流傳很廣。在張進(jìn)的帶動(dòng)下，教師們對(duì)時(shí)間抓得很緊，學(xué)術(shù)氛圍空前濃厚，多數(shù)教研組每周或隔周舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，科研成果不斷涌現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也取得長(zhǎng)足進(jìn)展。這些扎實(shí)的基礎(chǔ)工作，為學(xué)校后來的科研和教學(xué)事業(yè)發(fā)展奠定了重要基石。

張進(jìn)不僅對(duì)青年教師傾力相助，還十分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。1958年，還是畢業(yè)班學(xué)生的劉正義（后任華南理工大學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記）想要搞超聲加工機(jī)，但原材料缺乏。聽聞此事后，張進(jìn)找劉正義了解了相關(guān)情況。他說：“錢由學(xué)校出，不要怕失敗，要成功，我們就是要有一批敢想敢干的青年。”

張進(jìn)手書陸游詩句勉勵(lì)1977級(jí)畢業(yè)生

張進(jìn)的后半生與華南工學(xué)院緊密相連。他對(duì)學(xué)校傾注心血，付諸情感，也對(duì)它寄予滿腔的信心和期望。1984年，張進(jìn)在《校慶書懷》中寫道：“三十二年伴墨池，育才可樂老方知。春風(fēng)萬里云霞出，正是群芳吐艷時(shí)。”人至暮年，張進(jìn)更加體會(huì)到育人之樂——他看到的不是夕陽晚照，而是春風(fēng)萬里、群芳吐艷。

從戰(zhàn)火紛飛的革命歲月，到熱火朝天的建設(shè)年代，“立黨為公、為民造福、科學(xué)決策、真抓實(shí)干”可以說是張進(jìn)一生的真實(shí)寫照。他的事跡，是華南理工大學(xué)樹立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)教材；他的精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)華工人不忘初心、繼續(xù)前行。

黨委宣傳部（融媒體中心）

信息來源：《口述華園》《張進(jìn)在華南工學(xué)院》等

微信編輯：鮑恩

初審：冀早早 張麗

復(fù)審：盧慶雷

終審：夏正林

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