“紅色美育”助學(xué)生健康成長(zhǎng)

　　近年來(lái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)依托江西紅色文化資源稟賦，將美育浸潤(rùn)與紅色育人深度融合，探索紅色戲劇教育的實(shí)踐路徑，構(gòu)建起以培育“紅色小演員”為育人目標(biāo)、以開發(fā)“紅色劇本+”為課程內(nèi)容、以“戲劇大課堂”為立體育人場(chǎng)景、多方協(xié)同的“紅色美育”浸潤(rùn)式育人體系。

　　以“紅色小演員”為目標(biāo)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

　　學(xué)校將立德樹人的根本任務(wù)，生動(dòng)具象為培育“紅色小演員”，并通過(guò)戲劇這一綜合性載體，塑造具有紅色精神特質(zhì)和全面素養(yǎng)的時(shí)代新人。

　　圍繞這一目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了系統(tǒng)化的目標(biāo)體系。首先，基于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，繪制了“紅色小演員”核心素養(yǎng)畫像，涵蓋紅色認(rèn)知、情感認(rèn)同、藝術(shù)表達(dá)、協(xié)作擔(dān)當(dāng)、文化自信等維度，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家核心素養(yǎng)的校本化、場(chǎng)景化表達(dá)。其次，將“紅色小演員”作為“五育”并舉的融合載體，明確其在德育中筑牢價(jià)值根基、在智育中拓展思維深度、在體育中錘煉頑強(qiáng)意志、在美育中提升審美素養(yǎng)、在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造精神的具體路徑。最后，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，建立從小學(xué)到初中的分齡遞進(jìn)任務(wù)體系，確保紅色戲劇教育在不同學(xué)段目標(biāo)清晰、層層銜接、螺旋上升。

　　以“紅色劇本+”為核心建設(shè)浸潤(rùn)式課程群

　　學(xué)校建立紅色校本課程體系標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)流程與指南，研發(fā)《紅色劇本課程銜接指南》《“紅色劇本+”跨學(xué)科融合指南》《“紅色劇本+”開發(fā)AI技術(shù)融合指南》等實(shí)用工具。

　　學(xué)校基于對(duì)“劇本殺”游戲獨(dú)特吸引力的深入剖析，以“情感啟蒙→情境體驗(yàn)→歷史思辨→價(jià)值內(nèi)化”為進(jìn)階主線，堅(jiān)持教育性與趣味性統(tǒng)一，開發(fā)出貫通中小學(xué)的“紅色劇本+”課程體系。以紅色故事為原型，挖掘典型人物與重要史實(shí)構(gòu)成劇本骨架，通過(guò)游戲機(jī)制、人物塑造、劇情演進(jìn)豐滿血肉；學(xué)生以角色身份“穿越”回崢嶸歲月，親身演繹革命者的抉擇與信仰，在文獻(xiàn)研讀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、任務(wù)推演中，實(shí)現(xiàn)從“演一個(gè)角色”到“理解一種精神”的升華。

　　立足江西豐富紅色資源，學(xué)校開發(fā)覆蓋全學(xué)段的劇本資源庫(kù)，創(chuàng)新形成家庭親子劇、課堂紅微劇、場(chǎng)館情景劇、校園舞臺(tái)劇四類戲劇形態(tài)，配套研發(fā)《紅色戲劇展演四階十步實(shí)施流程》，形成了完整的育人閉環(huán)。

　　以“戲劇大課堂”為場(chǎng)域推進(jìn)全域協(xié)同

　　學(xué)校打破傳統(tǒng)課堂邊界，構(gòu)建起以“戲劇大課堂”為理念的全域協(xié)同育人系統(tǒng)，其核心是“環(huán)境建構(gòu)—情感共鳴—價(jià)值認(rèn)同—社會(huì)踐行”四階浸潤(rùn)式育人路徑。

　　為保障路徑暢通，學(xué)校建立了強(qiáng)大的協(xié)同機(jī)制。在師資上，組建了由校內(nèi)導(dǎo)師、行業(yè)專家、場(chǎng)館研究員、家長(zhǎng)代表構(gòu)成的“多師型”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在運(yùn)作上，通過(guò)65個(gè)紅色戲劇社團(tuán)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、全員參與。在資源上，構(gòu)建了“家校社館”協(xié)同育人共同體，家庭提供家風(fēng)故事、社區(qū)鏈接地方文史、場(chǎng)館開放史料空間，學(xué)校進(jìn)行課程化整合，形成資源共享格局。

　　評(píng)價(jià)方面，學(xué)校建立了“學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、場(chǎng)館鑒評(píng)”的五維評(píng)價(jià)體系，并配套“紅色小演員”星級(jí)認(rèn)證，將學(xué)生校園活動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)掛鉤，形成了可持續(xù)的成長(zhǎng)激勵(lì)閉環(huán)。

　　創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)出了豐碩的育人成果。學(xué)生的紅色文化活動(dòng)參與率從45%躍升至98%，對(duì)紅色精神產(chǎn)生情感共鳴的比例從25%升至96%。培養(yǎng)校級(jí)及以上紅色講解員1223名，服務(wù)各類場(chǎng)館觀眾近10萬(wàn)人次，自發(fā)組建的“紅色先鋒服務(wù)隊(duì)”志愿服務(wù)超1萬(wàn)小時(shí)。2023年學(xué)校獲評(píng)江西省“紅色基因傳承示范校”。2025年學(xué)校承辦“第三屆江西省紅色文化教育課程化建設(shè)暨成果展示活動(dòng)”，成為江西省紅色文化“地標(biāo)式”校園。

　　（作者系江西財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)黨總支書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月24日 第09版

作者：葉申玲