高三孩子請(qǐng)假，家長(zhǎng)隨叫隨到，視頻看清現(xiàn)實(shí)：不是縱容，是不敢賭

在當(dāng)今這個(gè)信息飛速傳播的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已然成為了人們分享生活點(diǎn)滴、交流情感的重要平臺(tái)。近日，網(wǎng)上有一位來(lái)自山西的家長(zhǎng)，曬出了一段視頻，這段視頻猶如一顆投入平靜湖面的石子，在眾多同為高三學(xué)生父母的群體中激起了層層漣漪，讓他們都看清了一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

視頻中，一位身穿整潔校服的高三男孩出現(xiàn)在畫面里。從外形上看，他個(gè)子挺拔，身姿猶如一棵正在茁壯成長(zhǎng)的小白楊，展現(xiàn)出青春的朝氣與活力。然而，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他的身影中，卻是藏不住的疲憊。他的步伐略顯沉重，每一步似乎都帶著學(xué)習(xí)的壓力；眼神中也少了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的靈動(dòng)與光彩，取而代之的是深深的倦意。

其實(shí)，對(duì)于高三備考的學(xué)子來(lái)說(shuō)，這種疲憊幾乎是一種常態(tài)。他們就像一群在知識(shí)海洋中奮力劃槳的水手，一刻也不敢停歇。每天，天還不亮，當(dāng)城市還在沉睡，他們就已經(jīng)起床，匆匆洗漱后便踏上了去上學(xué)的路。街道上冷冷清清，只有路燈散發(fā)著微弱的光，陪伴著他們孤獨(dú)的身影。而等到天黑了，城市被璀璨的燈光點(diǎn)亮，他們才剛剛結(jié)束晚自習(xí)。城市的晚高峰通常是在六點(diǎn)鐘，那時(shí)街道上車水馬龍，人們結(jié)束了一天的工作，匆匆往家趕。

但十點(diǎn)鐘，卻是獨(dú)屬于高三學(xué)生家長(zhǎng)的“晚高峰”。在這個(gè)時(shí)間段，街道上奔波在路上的車輛，多數(shù)都是去接孩子放學(xué)的。這些家長(zhǎng)們，有的是剛剛結(jié)束一天的工作，顧不上休息就直奔學(xué)校；有的則是早早在家做好了飯菜，等待孩子回來(lái)，然后再出門迎接。他們的心中只有一個(gè)念頭，那就是陪伴孩子度過(guò)這段艱難的時(shí)光。

而這段視頻的文案，起初令不少家長(zhǎng)都懷揣質(zhì)疑。文案中寫道：“我家的高三生，時(shí)不時(shí)就請(qǐng)假，還不敢多問(wèn)，必須隨叫隨到”。那些沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的家長(zhǎng)，會(huì)下意識(shí)地覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)太慣著孩子了。在家長(zhǎng)們的普遍認(rèn)知里，高三是一個(gè)多重要的時(shí)間點(diǎn)啊，用分秒必爭(zhēng)來(lái)形容也毫不為過(guò)。

每一堂課、每一節(jié)自習(xí)，都像是一塊塊珍貴的磚石，足以為將來(lái)的高考這座宏偉的大廈埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆。在家長(zhǎng)眼中，此刻的高三學(xué)生和家長(zhǎng)，應(yīng)該只恨時(shí)間不能按下暫停鍵，讓孩子有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去積累知識(shí)，絕不會(huì)放任時(shí)間像流水一樣白白流逝，更別說(shuō)請(qǐng)假這種明顯浪費(fèi)時(shí)間的行為了。

然而，只有經(jīng)歷過(guò)高三的學(xué)生和家長(zhǎng)，才真正知道其中的酸甜苦辣。高三固然時(shí)間寶貴，每一分每一秒都值得珍惜，可孩子們所承受的壓力，早就超出了身體的承受極限。他們不僅要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，每天有做不完的習(xí)題、背不完的知識(shí)點(diǎn)；還要承受來(lái)自老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的期望，這些期望就像一座無(wú)形的大山，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。在這種情況下，他們的身體和心理都處于一種極度疲憊和脆弱的狀態(tài)。

而這個(gè)時(shí)候，能為孩子的壓力兜底的家長(zhǎng)，才是高三學(xué)子眼中最好的，也是最想要的父母模樣。就像鏡頭背后的這位家長(zhǎng)，在她的眼中，高三孩子請(qǐng)假，家長(zhǎng)是必須隨叫隨到的。至于為什么不敢多問(wèn)，一方面是擔(dān)心自己的嘮叨徒增孩子的壓力。想象一下，孩子在學(xué)校里已經(jīng)承受了那么多的壓力，回到家后如果還要面對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨和指責(zé)，那無(wú)疑是雪上加霜。

家長(zhǎng)的嘮叨可能會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的努力沒(méi)有得到認(rèn)可，從而產(chǎn)生自我懷疑和焦慮情緒。另一方面也是內(nèi)心早有了明確的答案。這位家長(zhǎng)知道，孩子請(qǐng)假肯定是有原因的，可能是身體不舒服，也可能是心理壓力太大，需要調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)。她選擇給予孩子充分的信任和理解，用默默的陪伴和支持來(lái)幫助孩子度過(guò)這段艱難的時(shí)光。

從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，高三學(xué)生正處于青春期向成年期過(guò)渡的階段，他們的心理發(fā)展還不夠成熟，面對(duì)巨大的壓力時(shí)，很容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)和心理問(wèn)題。而家長(zhǎng)作為孩子最親近的人，應(yīng)該成為他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。

就像著名教育學(xué)家陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”在高三這個(gè)特殊的階段，家長(zhǎng)只有用心去理解孩子，用愛(ài)去陪伴孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，幫助他們順利度過(guò)高考這道難關(guān)。