約三分之二泰國(guó)青少年“會(huì)讀卻不理解” 社交媒體被指削弱批判性思維

泰國(guó)發(fā)展研究院指出，泰國(guó)約65%的15歲青少年雖然能夠識(shí)字，但無法真正理解或分析所閱讀的內(nèi)容。

研究認(rèn)為，這種批判性思維能力的下降，與社交媒體的普及密切相關(guān)。許多年輕人習(xí)慣被動(dòng)瀏覽短視頻或碎片化內(nèi)容，并依賴網(wǎng)紅或人工智能替他們總結(jié)信息。

這種依賴“加工好的內(nèi)容”的方式，使年輕人缺乏獨(dú)立思考與分析能力，而這些能力通常需要通過深度閱讀和思考來培養(yǎng)。

此外，泰國(guó)教育體系長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)死記硬背，也被認(rèn)為削弱了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使他們更容易轉(zhuǎn)向能夠快速獲得滿足感的數(shù)字平臺(tái)。

泰國(guó)發(fā)展研究院院長(zhǎng)宋吉·當(dāng)吉萬尼（Somkiat Tangkitvanich） 在一場(chǎng)關(guān)于兒童發(fā)展與閱讀文化的學(xué)術(shù)會(huì)議上表示，最近的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目結(jié)果顯示出令人震驚的趨勢(shì)。

他說，三分之二的泰國(guó)學(xué)生閱讀能力低于“2級(jí)水平”，意味著他們雖然能夠識(shí)別文字，但難以理解文章背后的含義或作者意圖。

研究指出，雖然泰國(guó)人總體閱讀時(shí)間在增加，根據(jù)泰國(guó)出版商與書商協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，泰國(guó)人每日閱讀時(shí)間從 2018年的80分鐘增加到2025年的113分鐘，但閱讀質(zhì)量卻明顯下降。

宋吉指出，社交媒體和“網(wǎng)紅文化”改變了年輕人的閱讀習(xí)慣，使他們更傾向于快速瀏覽和被動(dòng)接受信息。

他說：“在網(wǎng)上快速閱讀或刷社交媒體是一種被動(dòng)行為。當(dāng)孩子依賴網(wǎng)紅替他們總結(jié)邏輯或整理觀點(diǎn)時(shí)，他們就失去了鍛煉自己分析能力的機(jī)會(huì)。”

他還警告說，雖然人工智能和網(wǎng)絡(luò)摘要有助于快速獲取信息，但它們無法取代深度閱讀帶來的“大腦鍛煉”。深度閱讀不僅有助于理解作者的意圖，還能產(chǎn)生情感共鳴。

宋吉同時(shí)批評(píng)傳統(tǒng)的泰國(guó)教育體系。他表示，泰語課堂過度強(qiáng)調(diào)背誦，往往“扼殺了學(xué)習(xí)的樂趣”。

課堂缺乏吸引力，反而促使學(xué)生轉(zhuǎn)向數(shù)字平臺(tái)尋求即時(shí)滿足，而在那里他們更少進(jìn)行批判性思考。

為解決這一問題，他強(qiáng)調(diào)應(yīng)在兒童早期階段培養(yǎng) “執(zhí)行功能”能力，并鼓勵(lì)孩子從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

他認(rèn)為，培養(yǎng)閱讀興趣是一項(xiàng)回報(bào)極高的投資，因?yàn)檫@將幫助未來公民適應(yīng)一個(gè)由人工通用智能和快速技術(shù)變革主導(dǎo)的世界。

盡管處于數(shù)字時(shí)代，宋吉仍強(qiáng)調(diào) 傳統(tǒng)書籍和實(shí)體圖書館依然不可替代。

他呼吁地方政府投資建設(shè)社區(qū)圖書館和流動(dòng)圖書車，讓全國(guó)各地的孩子都能接觸到高質(zhì)量讀物。

他說：“傳統(tǒng)圖書館仍然非常必要，一點(diǎn)也不過時(shí)。”

他還呼吁地方政治人物把推動(dòng)閱讀文化視為一種有遠(yuǎn)見的政治投資，因?yàn)橐粋€(gè)重視教育資源的社會(huì)將帶來更大的社會(huì)與政治價(jià)值。