加強AI時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，代表委員提建議｜聚焦人工智能賦能教育②

數(shù)字化是高等教育綜合改革的新機遇、新賽道。如何深化人工智能在教育領域的落地應用，培養(yǎng)面向智能時代的創(chuàng)新人才？本期“兩會聚焦”持續(xù)關注“人工智能賦能教育”，來聽代表委員們的心聲——

加快智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接

全國政協(xié)委員、中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)大學黨委書記鐘登華：

現(xiàn)階段，我國智慧農(nóng)業(yè)仍處于由探索示范向系統(tǒng)推進的過渡階段，存在局限性。建議重點做好以下幾方面工作：加快智慧農(nóng)業(yè)相關學科布局，支持建設智慧農(nóng)業(yè)相關學科，加快培養(yǎng)智慧農(nóng)業(yè)緊缺人才。創(chuàng)新教育教學模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建跨學科復合型人才培養(yǎng)體系，推動智慧農(nóng)業(yè)本碩博人才貫通培養(yǎng)。推動智慧農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化應用。加大對人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術的重點支持，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)全鏈條智能化，加速智慧農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，推動國產(chǎn)替代。打造智慧農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人才梯隊。完善人才支持激勵機制，鼓勵支持高校與企業(yè)共建教師團隊，吸引優(yōu)秀人才投身智慧農(nóng)業(yè)領域，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接。健全完善多元保障機制。

構(gòu)建“AI+教育”新生態(tài)，推動智能技術貫穿教學、管理、評價全流程

全國政協(xié)委員、中國科學院院士、同濟大學校長楊金龍：

“十五五”規(guī)劃《建議》中明確將加快人工智能等數(shù)智技術創(chuàng)新和實施“人工智能+”行動納入重大戰(zhàn)略部署。教育強國建設，離不開科技的有力支撐，人工智能正成為推動教育變革的關鍵力量。高校要以人工智能賦能教育為突破口，將人工智能賦能貫穿辦學治校全過程。構(gòu)建“AI+教育”新生態(tài)，推動智能技術貫穿教學、管理、評價全流程，破解優(yōu)質(zhì)資源不均衡難題；強化教師數(shù)字素養(yǎng)培育，打造“師—生—AI”三元協(xié)同教學新形態(tài)，實現(xiàn)從“會用AI”到“善用AI”、再到“共創(chuàng)AI”的能力躍升；完善風險監(jiān)管體系，制定教育數(shù)據(jù)采集標準，建立AI應用負面清單制度。通過技術賦能與制度創(chuàng)新雙輪驅(qū)動，讓人工智能深度融入教育，為加快教育強國建設注入強大動力。

人工智能時代要營造促進青年更好成長的校園大環(huán)境，把“會讀書的人”培養(yǎng)成為“會創(chuàng)造的人”

全國政協(xié)委員、浙江大學黨委書記任少波：

當前，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，正在全方位、深層次地推動高等教育邁入全新發(fā)展階段。大學教育應助力青年在智能時代實現(xiàn)多元成長，著力提升他們駕馭知識和技術的創(chuàng)造力和思想力。要注重對青年學生的靈魂塑造，厚植家國情懷；激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強應變能力；同時，也要引導他們強健體魄，為投身科研、實現(xiàn)長遠發(fā)展奠定堅實基礎；鼓勵團隊協(xié)作，在交互式學習中匯聚集體的智慧。浙江大學主動順應時代之變，深入推進教育教學模式改革，致力于把“會讀書的人”培養(yǎng)成為“會創(chuàng)造的人”，為廣大青年學子營造良好的成長生態(tài)，鼓勵他們運用人工智能技術攻克科研難關，將個人理想融入國家發(fā)展大局，以青春才智服務中國式現(xiàn)代化建設。

人工智能賦能學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升

全國政協(xié)委員、中國科學院院士、南京大學副校長周志華：

南京大學啟動了“研究生AI+創(chuàng)新能力提升行動計劃”，包含四大板塊，其中“AI+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊”的“AI+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”恰能為目前熱門的“OPC”（One Person Company）發(fā)展注入新鮮動力。這個班把全校有創(chuàng)業(yè)想法的學生聚集起來，邀請頭部企業(yè)高管和投資人來授課，由專業(yè)團隊指導學生打磨策劃方案和計劃書。盡管參加創(chuàng)業(yè)班的同學未來不一定去創(chuàng)業(yè)，但他們能從課程中學到如何分析現(xiàn)實業(yè)務的痛點、如何判斷是否需要定制化解決方案、以及到哪里去找定制化算法等等解決實際問題的能力，未來能夠用AI賦能職場生涯，這也是我們樂見的。如果有些年輕人敏銳地抓住了一些特定的應用場景痛點，并且知道如何去獲得定制化算法技術，那么或許就是OPC創(chuàng)業(yè)的重要機遇。

以數(shù)學學科筑基人工智能，賦能學科交叉與創(chuàng)新，培養(yǎng)服務國家戰(zhàn)略的復合型人才

全國政協(xié)委員、山東大學金融研究院院長陳增敬：

數(shù)學是人工智能的基礎學科，更是破解其關鍵問題的核心手段。隨著人工智能快速發(fā)展，數(shù)學的基礎與核心作用在攻克人工智能關鍵難題中愈發(fā)凸顯。依托深厚的數(shù)學底蘊，山東大學研發(fā)推理大模型，推動人工智能向更高水平智能化邁進；立足金融數(shù)學、密碼數(shù)學等優(yōu)勢方向，以數(shù)學方法破解金融、密碼、通信等領域關鍵技術難題。實踐表明，服務國家重大戰(zhàn)略需求，必須打破學科壁壘、深化交叉融合，著力培養(yǎng)復合型人才。面向新時代新要求，學校將繼續(xù)在優(yōu)勢領域深耕細作，積極布局新興方向，精準對接國家戰(zhàn)略需求。我們要深化改革人才培養(yǎng)模式改革，堅持學以致用，引導師生聚焦國家重大難題，勇?lián)_辟新領域、引領未來學科發(fā)展的時代使命。

人工智能是推動教育回歸育人本質(zhì)的“催化劑”

全國政協(xié)委員、北京科技大學教授隆克平：

人工智能是開啟教育高質(zhì)量發(fā)展、建設教育強國的“金鑰匙”。它并非完全替代教師的工具，而是推動教育回歸育人本質(zhì)的“催化劑”。人工智能的興起重塑了教育教學模式，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教、提升育人實效提供了可能。當前，高校應堅守立德樹人根本任務，推動人工智能與教育教學全要素、全過程、全領域融合，優(yōu)化學科布局，完善人才培養(yǎng)體系，加強師生數(shù)字素養(yǎng)培育，讓技術更精準地服務于人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應智能時代、引領科技前沿的拔尖創(chuàng)新人才，為教育強國建設注入強勁動能。

加強數(shù)智化復合型人才培養(yǎng)，服務國家能源安全和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

全國政協(xié)委員、中國工程院院士、中國石油大學（北京）油氣資源與工程全國重點實驗室主任李根生:

全球油氣行業(yè)正在加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化發(fā)展，我國主要石油企業(yè)都將數(shù)智化作為保障國家能源安全和高質(zhì)量發(fā)展的核心戰(zhàn)略。面向“十五五”，油氣人工智能復合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是高校服務國家能源安全和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要支點。油氣行業(yè)的數(shù)智化復合型人才培養(yǎng)，要構(gòu)建油氣人工智能復合型人才培養(yǎng)體系、組建多學科交叉的師資隊伍、建立“產(chǎn)學研用”一體化人才培養(yǎng)機制。中國石油大學（北京）持續(xù)探索油氣人工智能人才培養(yǎng)新路徑，開展了“一核雙能、三聯(lián)四模、五維一體”的油氣人工智能復合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索。通過學科交叉、協(xié)同育人和開放辦學，不斷夯實油氣行業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的人才基礎，也為工程教育更好融入國家發(fā)展大局提供了現(xiàn)實路徑。

聚焦智慧教育關鍵載體，深入推進“未來學習中心”建設

全國政協(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益：

作為智慧教育的關鍵載體，未來學習中心不能片面追求硬件智能而忽視教學資源與生態(tài)培育，需要對校內(nèi)校外資源進行整合并構(gòu)建統(tǒng)一的建設與評價標準。建議：一是以“四個未來”為框架，將未來中心建設與未來課堂、未來教師相結(jié)合，打造知識交匯場景，引導教師轉(zhuǎn)型，支撐個性化學習與新型評價，共同組建未來學校新生態(tài)。二是破除學院、產(chǎn)學研、數(shù)據(jù)及上下級壁壘，整合元數(shù)據(jù)建立統(tǒng)一平臺，吸納校外資源，鼓勵師生共建共享。三是圍繞要素賦能、場景創(chuàng)設、協(xié)作運轉(zhuǎn)、育人價值設定指標，構(gòu)建多元評價主體，并建立動態(tài)更新機制，確保建設實效。

技術越強大，越要回答“人的發(fā)展”這道題

全國政協(xié)委員、西南財經(jīng)大學大數(shù)據(jù)研究院院長寇綱：

當前，AI正在重塑教育生態(tài)，人機協(xié)同讓因材施教走出理論，沉浸式學習讓知識觸手可及，跨學科創(chuàng)新有了真實土壤。技術越強大，越要回答好“人的發(fā)展”這道題。一是填平應用鴻溝。個性化教育的前提是公平可及，期待“十五五”依托國家平臺，讓優(yōu)質(zhì)AI資源真正流向鄉(xiāng)村和薄弱地區(qū)。二是守住思維主權(quán)。工具在變，育人的根本不變，獨立思考、情感判斷與創(chuàng)造能力，是任何技術都無法替代的教育目標。我相信，“十五五”時期的中國教育，既會收獲技術帶來的深刻變革，又會收獲一代有思想、有溫度、有創(chuàng)造力的人。這樣的未來，令人振奮。

探索城鄉(xiāng)學校“數(shù)字結(jié)對幫扶”新模式，切實阻斷“智能鴻溝”

全國政協(xié)委員、西安電子科技大學校長高新波：

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術在教育領域深度應用，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為促進教育公平、提高教育質(zhì)量的關鍵路徑。然而，相關報告顯示，2025年我國城鄉(xiāng)學校在數(shù)字化基礎設施、師生數(shù)字素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)資源供給等方面仍存在交大差距，城鄉(xiāng)學校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中形成了的某種意義上的“智能鴻溝”。為此，建議以城鄉(xiāng)學校“數(shù)字結(jié)對幫扶”為抓手，進一步健全長效機制、構(gòu)建數(shù)字資源共享體系、提升教師數(shù)字素養(yǎng)、完善數(shù)字化基礎設施、強化評估監(jiān)測與結(jié)果運用，切實阻斷“智能鴻溝”拉大區(qū)域發(fā)展差距，為教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興提供堅實支撐。

做好“加減乘除”，因校制宜發(fā)展高校人工智能學科

全國人大代表、南昌大學元宇宙研究院院長閔衛(wèi)東：

人工智能技術正以前所未有的速度與廣度驅(qū)動新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。我國近幾年在AI領域突飛猛進，高校紛紛先后布局和實施了人工智能學科發(fā)展，這是重要的戰(zhàn)略舉措和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展方向，對構(gòu)建我國AI發(fā)展領先格局起到重要作用。高校AI學科要堅持教育科技人才一體發(fā)展，同時要因校制宜，做好加減乘除法：結(jié)合國家戰(zhàn)略需求與自身特色，在增加AI學科時制定中長期發(fā)展規(guī)劃，做好AI學科發(fā)展的“加法”；學科布局要有增有減，做好AI學科發(fā)展的“減法”；要促進學科交叉和產(chǎn)業(yè)應用交叉，發(fā)揮“AI+”的賦能倍增效應，做好AI學科發(fā)展的“乘法”；消除AI潛在風險，保障健康發(fā)展，將人工智能倫理、安全、法律、社會影響等相關課程納入課程體系。

技術驅(qū)動，實現(xiàn)從課堂教學到大規(guī)模個性化教育的系統(tǒng)性變革

全國政協(xié)委員、江西水利電力大學校長劉林芽：

面向人工智能飛速發(fā)展的時代，大學教育必須超越傳統(tǒng)課堂范式，以技術驅(qū)動實現(xiàn)從課堂教學到大規(guī)模個性化教育的系統(tǒng)性變革。面對AI帶來的顛覆性變革，我們要運用智能技術精準分析學情、把握成長特點，為每位學生量身定制學習方案，科學設計教學內(nèi)容與學習路徑，實現(xiàn)真正的個性化教育，徹底破解“一刀切”教學難題，讓因材施教從理念走向全面落地。作為高等教育工作者，我們更應立足前沿、主動引領，以人工智能為紐帶打破課程邊界、消融學科壁壘，推動跨領域、貫通式、探究型人才培養(yǎng)，促進知識學習與創(chuàng)新能力深度融合。借助智能技術打通學段銜接、校地協(xié)同與社會資源，構(gòu)建覆蓋全生命周期的學習支持體系，將個性化教育延伸至終身學習，以智慧教育新生態(tài)，培養(yǎng)具有跨界思維、創(chuàng)新能力和終身學習素養(yǎng)的時代新人。

策劃 |教育部宣傳教育中心

設計 |旭檸、岳思聰、管雪

來源 |教育融媒體聯(lián)盟單位中國農(nóng)業(yè)大學、同濟大學、浙江大學、南京大學、山東大學、北京科技大學、中國石油大學（北京）、華東師范大學、西南財經(jīng)大學、西安電子科技大學、江西省教育廳、南昌大學、江西水利電力大學提供素材

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