前陣子和幾位三年級孩子的家長聊天,發(fā)現(xiàn)大家都有點焦慮:科學(xué)課正式納入考試了,可孩子要么只愛看科普動畫不動手,要么想動手家里又沒條件。其實三年級正是科學(xué)興趣的“分水嶺”,這時候選對“梯子”,孩子的好奇心就能順勢往上爬。
我觀察了身邊一些孩子使用的科學(xué)探索工具,發(fā)現(xiàn)它們大致分成三種類型。今天純粹做個分享,不排名不推薦,只說現(xiàn)象,給家長們多一個參考。
1. 把實驗室搬進屏幕里——以NOBOOK為代表的虛擬實驗
有個親戚家的孩子,腦子里裝滿了“為什么”:燈泡怎么亮?水怎么變成冰?電路短路會怎樣?家長想滿足他,又怕真動手有危險。
后來孩子媽媽發(fā)現(xiàn)一款叫NOBOOK的App,相當(dāng)于一個裝在手機里的虛擬實驗室。孩子可以把燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)拖到一起搭電路,也可以調(diào)溫度看水的三態(tài)變化。最妙的是,哪怕把化學(xué)試劑亂混,屏幕里頂多冒個煙,不會傷著孩子。他可以反復(fù)試錯,這次燈泡沒亮,就琢磨是不是線沒接好。
這種工具的好處是:不受器材限制,不受場地限制,孩子想到什么,馬上就能“動手”驗證。對那些好奇心強、喜歡搗鼓的孩子來說,是個不錯的補充。
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2. 用指尖探索生命奧秘——以Tinybop為代表的互動探索App
也有一部分孩子,不是風(fēng)風(fēng)火火動手型的,他們更喜歡安安靜靜地觀察。
朋友家女兒對植物特別著迷,她媽媽下載了Tinybop的《植物》主題。這個App幾乎沒有文字,全是互動動畫:孩子用手指點點土壤,就能看到種子發(fā)芽;劃動陽光,葉子就會轉(zhuǎn)向。她可以盯著屏幕看很久,觀察根怎么吸水,花怎么開放。
這種探索方式更像在“玩”,但玩的過程中,孩子對生命科學(xué)的理解在慢慢加深。適合那些觀察力強、喜歡安靜的孩子,也適合家長陪著一起邊玩邊聊。
3. 把科學(xué)做成“作品”帶回家——以核桃學(xué)園為代表的動手實踐項目
還有一類孩子,你讓他看屏幕他坐不住,但給他一堆材料,他能搗鼓一下午。
鄰居家男孩就是典型,他媽媽給他買過核桃學(xué)園的實驗盒子,里面有材料包和步驟卡。跟著做,就能做出一個簡易凈水器,或者一架風(fēng)力小車。每次做完,他都要舉著作品挨家挨戶展示,那種成就感是屏幕給不了的。
這種實物操作的滿足感,確實很珍貴。適合動手能力強、喜歡“造東西”的孩子。不過每次實驗都要消耗材料,做完一個想再做,又得買新盒子。
4. 最后說幾句大實話
三年級科學(xué)啟蒙,其實沒有“必選項”。有的孩子需要在虛擬世界里反復(fù)試錯,有的孩子喜歡安靜觀察,有的孩子非得親手做出來才過癮。
如果孩子平時沒機會接觸實驗器材,又想隨時“動手”,NOBOOK這類虛擬實驗室可以讓他零門檻嘗試。
如果孩子對生命科學(xué)感興趣,喜歡安靜探索,Tinybop這類互動App能讓孩子在玩中保持對科學(xué)的敏感。
如果孩子動手欲望特別強,核桃學(xué)園這種實驗盒子會讓他更有成就感。
科學(xué)說到底,不是讓孩子記住多少知識點,而是讓他覺得“這個世界挺有意思的,我想多看看”。工具只是梯子,爬不爬,往哪爬,還得看孩子自己。
你家孩子屬于哪種類型?平時對什么最著迷?歡迎在評論區(qū)聊聊,一起交流經(jīng)驗~
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