2025國(guó)際在線教育大會(huì)專訪：高途教育科技集團(tuán)編程主講老師張姝

12月18日，2025國(guó)際在線教育大會(huì)成功舉辦。本屆大會(huì)以“科創(chuàng)賦能 智育未來(lái)”為主題，聚焦人工智能時(shí)代教育的系統(tǒng)性變革與戰(zhàn)略性創(chuàng)新，匯聚教育領(lǐng)域頂尖的教育專家、行業(yè)先鋒、知名校長(zhǎng)、優(yōu)秀的一線教育工作者以及眾多權(quán)威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創(chuàng)新、產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制深化、教育國(guó)際化發(fā)展路徑等前沿議題，展開深度對(duì)話與實(shí)踐分享。大會(huì)致力于凝聚行業(yè)智慧，共同探索技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑，推動(dòng)構(gòu)建開放協(xié)同、智慧包容、面向未來(lái)的教育新生態(tài)，為中國(guó)乃至全球教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與方案。

　　受2025年國(guó)際在線教育大會(huì)邀請(qǐng)，高途教育科技集團(tuán)編程主講老師張姝接受了專訪，以下是專訪實(shí)錄。

高途教育科技集團(tuán)編程主講老師張姝

　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是2025國(guó)際在線教育大會(huì)訪談間的現(xiàn)場(chǎng)，今天我們很榮幸邀請(qǐng)到高途教育科技集團(tuán)編程主講老師張姝，請(qǐng)問在人工智能?速發(fā)展的新時(shí)代，?途編程在AI賦能協(xié)同育人方面如何融?教育教學(xué)？

　　張姝：作為?途編程深耕小學(xué)Python的主講?師，我最深的感受是：我們的AI早已不是?具，?是貫穿?班課全流程的“智能搭檔”。依托“主講名師+?班?講+AI伴學(xué)”模式，結(jié)合今年新推出的“途?途”伴學(xué)機(jī)器?，形成了覆蓋課前、課中、課后的育?閉環(huán)，完全貼合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

　　課前我們會(huì)先用AI分析孩?的興趣測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，?成“知識(shí)薄弱圖譜”。?如教循環(huán)邏輯前，能精準(zhǔn)定位誰(shuí)對(duì)“for循環(huán)”模糊、誰(shuí)卡在“嵌套”上，我據(jù)此調(diào)整?班課重點(diǎn)。之前有個(gè)四年級(jí)學(xué)?基礎(chǔ)弱沒信?，AI推送“卡通闖關(guān)”預(yù)習(xí)內(nèi)容，課堂上他第?次主動(dòng)上麥，這種變化特別觸動(dòng)我；課中AI實(shí)時(shí)捕捉代碼提交數(shù)據(jù)，有孩??繁瑣循環(huán)寫“1-100累加”，系統(tǒng)?刻推送公式法并可視化對(duì)?效率。共性問題我在?班集中講，個(gè)性化疑問實(shí)時(shí)發(fā)送給?班?講?師，課后精準(zhǔn)定位問題學(xué)生并幫其查漏補(bǔ)缺。

　　AI還會(huì)?動(dòng)批改作業(yè)、?成學(xué)習(xí)報(bào)告，不僅有知識(shí)點(diǎn)掌握情況，還分析“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性”等素養(yǎng)。?講?師據(jù)此為學(xué)生分類，開設(shè)小灶課和?對(duì)?輔導(dǎo)，我們從重復(fù)?作中解放出來(lái)，能更專注于孩?的思維成?和興趣培養(yǎng)。這種“?班提效、?班提質(zhì)、AI兜底”的模式，正是?途編程AI育?的核?優(yōu)勢(shì)。

　　主持人：國(guó)際化辦學(xué)??，“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?的未來(lái)創(chuàng)新型?才”，?途編程如何定義?學(xué)?的“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?”？

　　張姝：對(duì)?學(xué)?來(lái)說(shuō)，“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?”不是會(huì)寫多少代碼，?是以編程為載體的綜合素養(yǎng)??通?思維、跨?化共情和解決真實(shí)問題的能?，這和?途“育思維”的?標(biāo)完全契合。我們不培養(yǎng)“代碼?具?”，?是能??中國(guó)、鏈接世界的?創(chuàng)客。

　　?先是通?思維，編程是全球“共同語(yǔ)?”，我們重點(diǎn)教算法邏輯。?如?Python分析全球?資源數(shù)據(jù)，讓孩?理解數(shù)據(jù)可視化在國(guó)際協(xié)作中的作?。很多學(xué)?參加GESP考級(jí)時(shí)，這種思維讓他們?cè)诳缯Z(yǔ)?編程中優(yōu)勢(shì)明顯，通過率遠(yuǎn)超?業(yè)平均。

　　其次，跨文化素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)。比如去年世界環(huán)境日，孩子們用Python共同開發(fā)了“多語(yǔ)言環(huán)保小貼士生成器”，把中國(guó)的垃圾分類經(jīng)驗(yàn)翻譯成國(guó)外當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，這種用技術(shù)搭建溝通橋梁的過程，讓家國(guó)情懷自然扎根，也培養(yǎng)了跨文化理解能力。

　　最后，我認(rèn)為“解決真實(shí)問題的能力”是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心。高途編程的課程項(xiàng)目都源自生活場(chǎng)景，比如用Python設(shè)計(jì)“家庭用電統(tǒng)計(jì)工具”“胡同導(dǎo)航小程序”等。很多學(xué)生把這些作品用到GESP考級(jí)中，邏輯清晰的解決方案讓他們?cè)谌珖?guó)考生中脫穎而出。這種“用技術(shù)解決身邊問題”的能力，正是面向全球的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　主持人：結(jié)合“科創(chuàng)賦能 智育未來(lái)”的?會(huì)主題，請(qǐng)您對(duì)下?個(gè)五年?業(yè)發(fā)展做展望并送上祝福。

　　張姝：站在“?四五”收官、“?五五”開啟的節(jié)點(diǎn)，我對(duì)編程教育未來(lái)五年有三個(gè)期待，核?是“更深、更?、更暖”。這既呼應(yīng)“科創(chuàng)賦能智育未來(lái)”的主題，也是我們?途編程的實(shí)踐?向。

　　第?，技術(shù)融合更深。AI?模型會(huì)和“途?途”這樣的硬件深度聯(lián)動(dòng)，?如開發(fā)“虛擬編程實(shí)驗(yàn)室”，讓孩??代碼控制機(jī)器?完成救災(zāi)模擬，抽象知識(shí)變直觀。?途也會(huì)加?投?，讓“個(gè)性化學(xué)習(xí)助?”實(shí)現(xiàn)真正的“千?千策”。

　　第?，素養(yǎng)普及更?。編程會(huì)從“特?”變成“通識(shí)”，像語(yǔ)?數(shù)學(xué)?樣融?基礎(chǔ)教學(xué)。我們正推動(dòng)編程與數(shù)學(xué)、科學(xué)跨學(xué)科融合，借助移動(dòng)端和“途?途”，讓農(nóng)村孩?也能接觸優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)科技普惠的教育公平。

　　第三，?態(tài)協(xié)同更暖。學(xué)校、企業(yè)會(huì)形成合?，?途正和中?學(xué)建“編程實(shí)踐基地”，把企業(yè)資源引進(jìn)校園，同時(shí)聯(lián)動(dòng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際賽事，讓孩?的創(chuàng)新有展?舞臺(tái)。這種“產(chǎn)教融合”的?態(tài)，會(huì)讓編程教育更有溫度。

　　最后送上祝福：愿下?個(gè)五年，科創(chuàng)之光點(diǎn)亮每個(gè)孩?的編程夢(mèng)想，讓他們?代碼探索世界，?初?扎根祖國(guó)；愿教育同仁在技術(shù)變?中收獲成?，與?業(yè)共赴“智育未來(lái)”的征程！也期待?途編程繼續(xù)以創(chuàng)新踐?責(zé)任，為教育強(qiáng)國(guó)添?。