叮咚！您有一份“塑料通識課程”工具包待領取

怎樣生活才算得上真環(huán)保？

在當下似乎算不上什么問題，

點外賣的時候隨手點一下“不要餐具”，

逛街購物帶上自己的“環(huán)保袋”，

帶上泡好枸杞的保溫杯

但環(huán)保這個事兒可能遠比我們想象的要復雜，

在大眾的環(huán)保意愿越發(fā)強烈的同時，

由于缺乏專業(yè)指導和對塑料材質(zhì)的系統(tǒng)認知，

常讓我們陷入“無效環(huán)?！钡南葳?。

別讓你的環(huán)保行動成為無用功！

成都根與芽發(fā)起了

“重塑未來-2025無塑校園塑料通識課程” 。

這不僅是一次知識的傳遞，

更是一次可以喚醒全新生活方式、

思考方式的深刻改變。

01為什么要上這門課？

2024年全球塑料消費量突破5億噸，其中3.99億噸淪為廢棄物。

這個數(shù)據(jù)聽起來驚人吧，其實還有更驚人的！

當你還以為只有天上水里漂浮的塑料袋，噎死野生動物的塑料瓶，才叫塑料污染物的時候，塑料污染早已化身為更加微小的存在——微塑料，再次來到你的身邊，甚至進入你的身體！這絕不是危言聳聽。

微塑料，是指直徑小于5毫米的微小塑料顆粒，大部分是塑料制品進入環(huán)境后，風化破碎形成的，它們可以隨著風隨著水，去到地球上的幾乎任意地方，甚至在兩極的冰川中都有發(fā)現(xiàn)。

微塑料進入人體又是怎么回事呢？自來水、海鹽、以及相關制品中，都可能攜帶有微塑料污染，人們隨意丟棄的塑料制品，很可能就這樣無聲無息的再次回到我們身邊！

圖源 Sweet Sneak Studio

拍攝的一組塑料食物照片，希望提醒大家，微塑料已經(jīng)悄悄進入了我們的食物鏈。

2022年，荷蘭科學家首次在人類血液中檢測到微塑料，證明了微塑料可以在人體內(nèi)循環(huán)。這無疑大大的增加了人類的健康風險。

科學研究已在人類血液、肺部組織甚至胎盤中發(fā)現(xiàn)了微塑料的蹤跡。這些直徑小于 5 毫米的“看不見的粉塵”，正通過食物鏈悄無聲息地回到我們的餐桌。

就是這樣一門與所有人“利益攸關”的課程，難道你就不緊張，不好奇，不想聽聽看嗎？

02學點啥？四堂課，

重塑你的塑料觀！

就四堂課，帶你從“塑料小白”進階為“科學減塑專家”

第一課：塑料的前世今生

在這堂課里，你將會認識塑料制品的起源和發(fā)展歷程，從被發(fā)明到全面推廣，占據(jù)人們的生活，在不足百年的時間里，塑料制品隨著石油化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，迅速占據(jù)了人們生活的方方面面。

塑料瓶上面的1-7號數(shù)字標志有什么含義！

硬核提醒：

1 號 PET 瓶絕不能重復裝熱水；

4號 LDPE 食物微波爐加熱前，應先取下保鮮膜

5 號 PP 才是唯一能進微波爐的安全派。

第二課：塑料垃圾的告白

你知道一件塑料垃圾從生產(chǎn)、消費到廢棄需要經(jīng)過哪些流程嗎？讓我們跟著一個塑料瓶的“非正規(guī)路徑”，看它如何破碎成微塑料，最終回到人類餐桌。

“什么？丟掉的塑料瓶還能自己回來？！”

為什么全世界都在“限塑”？這背后其實關乎著人類的未來！保護環(huán)境本質(zhì)其實是“人類自救”。

這節(jié)課帶給學員的震撼是巨大的，來看看他們的反饋吧

學員反饋一

“我印象最深的知識點是微塑料是直徑小于5毫米的塑料顆粒，還會進入食物鏈回到人類餐桌。因為之前不知道塑料垃圾破碎后會變成這么小的顆粒，還能通過植物、動物最終影響到我們自己，這讓我覺得減塑不僅是保護環(huán)境，更是在保護我們自己的健康?！?/p>

學員反饋二

“以前科普重點是動物被纏繞，但這節(jié)課講微塑料進入人血和胎盤。這讓我意識到，保護環(huán)境本質(zhì)上是在進行一場‘人類自救’，這種迫切感對開展學生教育非常有力量。”

學員反饋三

“以前關心全球變暖，現(xiàn)在關心我杯子里的微塑料。這種‘向下扎根’的危機感，讓我徹底改掉了不帶水杯的習慣。當環(huán)保與個人的血液、胎盤、健康掛鉤時，減塑就不再是一項選擇題，而是一道生存題。”

第三課：塑料再生記

這堂課我們重點聊聊“循環(huán)經(jīng)濟”，那些送去回收的塑料瓶，最終會變成什么樣？了解 PET 瓶如何經(jīng)過收集、壓縮、清洗、熔融，最終變成再生聚酯纖維（rPET）制作成衣服或玩具。

天天說回收，那全世界一年到底能回收多少塑料垃圾呢，事實可能會讓你失望，根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的報告，全球塑料制品的循環(huán)利用率只有9%左右。

又有哪些因素在影響回收效率，中國的塑料回收工作做的怎么樣，這堂課都會進行一一解答。

哪些塑料是可回收的，你會識別嗎？

第四課：重復使用減少塑料垃圾

最后一課，讓我們來聊點和每個人都直接相關的話題，你一天會生產(chǎn)多少塑料垃圾？

保守估計我們每個人每天平均生產(chǎn)的塑料垃圾大約是67克！但實際上遠不止如此，點份外賣，喝杯奶茶，你今天可就超額了！

圖片來自小紅書用戶@蝸牛殼里藏星光~

這是他第一次記錄自己一天的塑料消耗

另外歡迎加入我們發(fā)起的 活動喲~

“可降解塑料”的意思就是它們會完全消失嗎？其實達到可降解的條件是很嚴苛的，并且在降解的過程中還可能造成二次污染！

所以，從源頭上減塑，最好的辦法就是少用、少消耗、少廢棄！

學習LCA （產(chǎn)品生命周期）思維，重復使用才是關鍵，次數(shù)決定一切。

一個棉布袋需使用 131 次，其氣候影響才能與一次性塑料袋持平。環(huán)保的關鍵不在材質(zhì)，而在使用次數(shù)。

03 學員反饋：

他們說，這是一場“自救”

課程好不好，體驗過才知道，我們從學員中收集到了很多反饋，

說實話，讀起來真是又激動又感動，讓人又想哭又想笑

“學習塑料史，深感其從革命性發(fā)明到環(huán)境負擔的雙面性。了解各類標識特性后，方知日常使用中耐熱與安全的界限。這讓我意識到，作為使用者，我們不僅有享受便利的權利，更肩負著科學使用與妥善回收的責任?！?/p>

“以前覺得買個環(huán)保袋就是支持環(huán)保，課程讓我意識到，如果買了不用，那只是制造了另一種更沉重的垃圾。環(huán)保不在于‘擁有替代品’，而在于‘減少擁有’。”

“9%的回收率讓我很震驚。我們不能因為覺得自己會回收，就心安理得地消費塑料。回收只是補救措施，拒絕和減量才是治本?！?/p>

“作為一名教師，我以前向?qū)W生講減塑總覺得底氣不足，因為缺乏系統(tǒng)科學?，F(xiàn)在我明白，沒有科學基礎的環(huán)保只是煽情。有了對石油工業(yè)和聚合物特性的底層認知，我的科普才有了真正的說服力和專業(yè)深度?！?/p>

“課程不僅講了怎么做，也講了目前執(zhí)行減塑的系統(tǒng)性困難。這種‘不避諱困難’的態(tài)度反而讓我覺得真實。無塑生活任重道遠，但認清了障礙所在的‘知難而進’，比盲目樂觀更有力量。”

“最大的收獲是清晰了解了不同塑料的回收屬性和正確分類方法，不再混淆可回收與不可回收塑料，也明白了減塑對環(huán)境的實際意義。”

“接下來最想實施的行動：本次出差去昆明，出門自帶水杯，小毛巾，盡量減少酒店一次性用品的使用。”

——以上內(nèi)容均摘自學員課后匿名問卷

04“無塑行動”

就在你我的身邊

我們的課程自啟動以來，我們收獲了來自四川、湖南、江蘇等多個省市的30多位共創(chuàng)伙伴加入，他們在學校、社區(qū)、商場等多元場景中開展“無塑行動”，快來和我們一起看看他們的亮眼成績吧。

行動案例一 天府七小“零廢校園·微循環(huán)經(jīng)濟實踐項目”

天府新區(qū)第七小學的師生們將課堂所學轉(zhuǎn)化為務實的社會調(diào)研。學生們走進社區(qū)，通過實地訪談收集了 247 份有效問卷，重點對周邊外賣包裝的使用現(xiàn)狀及商家的減塑意愿進行了數(shù)據(jù)采集與分析?；谡{(diào)研結(jié)果，同學們向?qū)W校周邊的商家發(fā)起了減塑環(huán)保倡議，嘗試通過面對面的交流推動商業(yè)端的改變。這種從校園延伸到社區(qū)的實踐，讓減塑不再停留于課本，而是成為解決實際問題的嘗試。

行動案例二 蘭州理工大學“綠色銀行”塑料瓶回收活動

蘭州理工大學的志愿者團隊側(cè)重于校園內(nèi)廢棄塑料的資源化利用。在本次行動中，團隊在校內(nèi)發(fā)起了針對性的塑料瓶回收計劃，累計回收廢棄塑料瓶超過 1000個。該活動吸引了校內(nèi) 100余名師生的直接參與，通過身體力行的回收實踐，將“廢棄物即資源”的理念轉(zhuǎn)化為校園內(nèi)的集體行動，切實減少了校園垃圾產(chǎn)生的壓力。

我們相信，每個人的小行動匯聚起來，就能產(chǎn)生巨大的環(huán)保力量。歡迎持續(xù)關注我們的后續(xù)活動，讓我們一起，為“無塑山河”貢獻一份力量！

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