愛他，更要懂他

為什么我不能飛 飛飛是個安靜的孩子，在大人們的眼里“乖巧”“懂事”是他的標簽。可是在爸爸媽媽的眼里，他就是“十萬個為什么”“媽媽，我是從哪里來的？是從你肚臍眼里出來的嗎？“媽媽，你說一會兒陪我玩‘一會兒’是什么時候？“爸爸，為什么蛇沒有腳，也能溜得那么快？“爸爸，爺爺死了以后去了哪里？天上真的有天堂嗎？” 一個接一個的問題有時候令爸爸媽媽啼笑皆非、難以回答。在絕大多數情況下，爸爸媽媽都會比較耐心地回答飛飛的問題，可是不論何時何地地不停提問，有時也會令爸爸媽媽感到不耐煩。尤其是當聽到一些在他們看來匪夷所思、帶有搗亂性質的問題時，他們會生氣，甚至會訓斥飛飛。比如，在帶飛飛看鳥展時，別的孩子都對鳥兒鮮艷的羽毛、形態(tài)各異的喙感到新奇著迷，飛飛卻一言不發(fā)，帶著沉思的表情盯著鳥兒，突然發(fā)問“媽媽，為什么鳥兒能飛，我卻不能飛呢？” “小鳥有翅膀，你沒有啊！” “那為什么我沒有翅膀呢？你為什么不給我生一對翅膀出來呢？” 媽媽回答不出來，只好訓斥飛飛“好好看小鳥表演，干嗎問這么多稀奇古怪的問題！” 被訓斥了的飛飛閉上了嘴，可是臉上悶悶不樂的表情，一直伴隨到回家。 愛提問，這或許是每一個“藍色孩子”的特點，因為他們都是喜歡探求、勤于思索的小人兒。他們不但對一切新奇的事物充滿著好奇，即便是一些司空見慣的東西也會引起他們的求知欲。比如：太陽的東升西落，海洋的蔚藍無邊，植物的花開花落……他們不僅感到好奇，還想搞清楚這里面隱藏的奧妙和玄機。可是，面對這么多的“為什么”，爸爸媽媽們并不是每一次都能夠回答出來。尤其是當他們覺得孩子的問題幼稚無聊，甚至懷疑孩子是有意搗蛋時，不僅會失去耐心，還會斥責孩子。這樣的做法會嚴重地打擊孩子樂于思索、勇于探究的積極性。

不聽我的，就不要玩 周末，媽媽帶著青青和小姐妹們聚會。大家都帶了孩子，孩子們的年齡又相近，于是，很快就分成了兩個陣營：大人們喝茶談天，孩子們在大廳的“童話城堡”玩耍。 突然，一陣撕心裂肺的哭聲嚇壞了媽媽們，媽媽們沖出去一看，原來是青青坐在地上號啕大哭。 “怎么了，青青？”媽媽連忙問。 “他們不跟我玩，還打我！”青青指著一個小男孩，哭著說。 “是她先打我們的！”小男孩委屈地申辯。在青青的哭訴和孩子們七嘴八舌的描述中，媽媽終于搞清了事情的原委。 原來，在大家還沒進入“城堡”之前，青青就大聲宣布由她來安排角色分配，有的扮演巫婆，有的扮演王子，有的扮演侍女和侍從，而她給自己分配了個最好的角色——公主。有的孩子不樂意，她就堵住“城堡”的門，不讓其他孩子進入。最后大家終于都同意了，可是在玩耍的過程中，又出現(xiàn)了矛盾：根據情節(jié)，青青扮演的公主要吃下毒蘋果，昏迷，等待王子來救。可青青偏要把劇情反過來，讓王子吃下毒蘋果，她來扮演“英雄”，拯救王子。吵吵鬧鬧了一陣子，第一次演出就稀里糊涂地結束了。 按照約定，第二次扮演時，大家的角色要互調，可是輪到青青扮演巫婆時，她怎么也不樂意。大家很生氣，有的小朋友說不愿意再跟她玩了，她沖上去就把小朋友往“城堡”外推，還大聲嚷嚷“誰不聽我的，誰就不要玩！”小男孩上去拉她的手，被她在背上打了一巴掌，小男孩生氣了，也狠狠地還擊了兩下，青青便開始大哭起來。 媽媽聽了直嘆氣“青青，你在家里是個小霸王，到了外面怎么還這么霸道呢？” 很顯然，青青雖然是個小女孩，但有著鮮明的指導型性格。她喜歡指揮別人，希望所有的人都聽她的話。雖然領袖型性格有其獨特的魅力，但假如過于強勢，就會演變成霸道、蠻橫、不講理，因而很難得到大家的喜歡。 對于指導型性格的孩子，父母要教育他們，讓他們明白：領袖之所以能成為領袖，一定是因為有杰出的才能或者獨特的本領，要以才服人、以理服人，才能令大家心悅誠服，而粗暴的號令只能適得其反。

“性格決定命運”，這句話相信每一位家長都聽說過。正如英國偉大的作家狄更斯所說“一種健全的性格比一百種智慧都更有力量。”毋庸置疑，性格對孩子的成長有重要影響，有什么樣的性格就有什么樣的人生。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格不僅是每一位家長的重要職責，也是家庭教育中最應重視的部分。愛他，更應該懂他，懂點性格心理學，破譯孩子性格背后的心靈密碼，讓你輕輕松松“望子成龍，望女成鳳”！