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不少姐妹想聽(tīng)我聊聊各地近期開始的取消期末考試統(tǒng)考的新聞。▼
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的確,近期關(guān)于“多地取消期末統(tǒng)考”的新聞刷屏家長(zhǎng)群,北京、成都等地都率先做了示范,發(fā)布不再組織全區(qū)統(tǒng)一命題的期末考試的通知,被視為教育部近期《加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》的落地和執(zhí)行。▼
回顧:
一時(shí)間,眾說(shuō)紛紜。
有人歡呼減負(fù),也有人焦慮詢問(wèn):“不統(tǒng)考、不排名,這難道是要讓我們孩子稀里糊涂地去開盲盒嗎?”
所以我今天,也是來(lái)跟大家再詳細(xì)講講這個(gè)政策的,我家Joshua如今也在廣州的重點(diǎn)中學(xué)尖子班,剛好可以結(jié)合起來(lái)一起談?wù)劇?/p>
先說(shuō)結(jié)論,這個(gè)政策調(diào)整的底層邏輯,并不是禁止考試,它只是用新的形式,去推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系的“變法”。
怎么理解呢?我們來(lái)一起拆解下。
01
政策禁令解碼
我們又得回到12月8日的新政,其實(shí)這次的落地也是在新政推出后實(shí)施的第一步。
首先要澄清一個(gè)巨大的誤區(qū):取消統(tǒng)考,并不意味著取消期末考試,更不意味著學(xué)校開始“放羊”。
這次改革的核心在于打破唯分?jǐn)?shù)論的內(nèi)卷機(jī)制,具體落實(shí)為幾點(diǎn):
1. 第一禁:禁頻繁考試與跨校/跨區(qū)統(tǒng)考
“小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試,初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā),可適當(dāng)安排一次期中考試。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。”
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但禁止跨區(qū)、跨校統(tǒng)考的時(shí)候,是允許學(xué)校自主命題考試的,這點(diǎn)相當(dāng)重要!
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2. 第二禁:禁公開排名
“考試結(jié)果不排名、不公布,以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長(zhǎng)。”
但提倡——
“準(zhǔn)確把握考試評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)功能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項(xiàng)等方面的分析診斷。“
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3. 第三禁:禁偏題怪題,禁試卷買賣
禁止和允許都說(shuō)得很分明了,我放在這里,大家一起看。▼
“強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意,創(chuàng)新試題形式,杜絕偏題怪題,科學(xué)優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu),逐步增加應(yīng)用性、探究性、開放性和綜合性試題比重。”
“嚴(yán)禁向任何組織和個(gè)人購(gòu)買試題、試卷。命題能力不足的學(xué)校,由上級(jí)教育行政部門組織命題,提供題庫(kù)供學(xué)校選用組卷。”
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以上便是12月8日新規(guī)的完整要點(diǎn)。寫到這里,其實(shí)局勢(shì)已經(jīng)很清楚了——教育部這次是直接給大家打了一副“明牌”。
很多人誤以為這是第二輪“減負(fù)”,或者是簡(jiǎn)單的“只篩選不培養(yǎng)”,其實(shí)都不是。
這輪政策的本質(zhì),是拆除教育的各種“外部杠桿”。它不是把篩選藏得更深,而是把殘酷的“提前篩選”往后推,不讓孩子在起跑線上就耗盡全力。
“禁統(tǒng)考”和“禁排名”,并非為了讓大家躺平,而是為了把考試從“唯分?jǐn)?shù)的審判工具”還原為“診斷學(xué)情的體檢報(bào)告”。
當(dāng)全區(qū)統(tǒng)一的標(biāo)尺和排名消失,學(xué)校自主命題成為主流,這恰恰是在倒逼我們:打破應(yīng)試的桎梏,讓教育從“比拼名次”回歸到“育人”的本質(zhì)上來(lái)。
以上這段話,我特意做了加粗高亮,建議你反復(fù)咀嚼。
必須強(qiáng)調(diào)的是,我寫下這些,并非為了強(qiáng)行說(shuō)服誰(shuí)的。
但請(qǐng)務(wù)必清醒:如果你在認(rèn)知上無(wú)法與當(dāng)下的政策邏輯同頻,甚至執(zhí)意要與趨勢(shì)背道而馳,那么你接下來(lái)的教育之路,注定將是一場(chǎng)充滿焦慮與內(nèi)耗的苦旅。
02
不同層級(jí)孩子怎么學(xué)
關(guān)于初中孩子怎么學(xué)才更好,初中到底考察什么,我在這篇文章里《》詳細(xì)說(shuō)了。
前面我說(shuō)了,國(guó)家雖然禁止區(qū)域性考試和排名分?jǐn)?shù),但是并不是不允許學(xué)校自主命題,也不是不允許父母和孩子通過(guò)“恰當(dāng)?shù)姆绞健保雷约旱呐琶头謹(jǐn)?shù)。
因此,它只是更進(jìn)一步把“緊跟校內(nèi)”這個(gè)學(xué)習(xí)策略具像化了而已!▼
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所以孩子的坐標(biāo),有且只有一個(gè):在外是學(xué)校,在內(nèi)是自己。
那在大排名不公開,校際信息被阻斷的情況下,不同層次的學(xué)生要如何找到自己的“新方向”呢?
以下內(nèi)容直接對(duì)號(hào)入座,保存起來(lái),對(duì)你一定有幫助。
對(duì)于尖子生:警惕“坐標(biāo)失效”
尖子生也要分環(huán)境。
如果孩子身處重點(diǎn)名校,周圍強(qiáng)手如云,校內(nèi)私下知道的排名依然具有極高的參考價(jià)值。
但如果孩子是普通學(xué)校的尖子生,風(fēng)險(xiǎn)會(huì)比較大。
因?yàn)槠胀▽W(xué)校整體師資確實(shí)是受限的,再加上失去了全區(qū)統(tǒng)考這把“尺子”,孩子很容易因?yàn)樵谛?nèi)由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而產(chǎn)生虛幻的優(yōu)越感,或者因?yàn)橐淮涡?nèi)試題的難易波動(dòng)而過(guò)分悲觀。
所以對(duì)于這一批孩子來(lái)說(shuō),不要只盯著校內(nèi)成績(jī)和排名,要保持對(duì)高階知識(shí)的渴望,建立內(nèi)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
記住一個(gè)原則:▼
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對(duì)于中等生:拒絕“溫水煮青蛙”
需要警惕的是,中等生最容易在這次改革中迷失。
成績(jī)不上不下,既然不公布排名,更容易產(chǎn)生“我還不錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué),從而陷入溫水煮青蛙的狀態(tài)。
中等生要更上一層樓,離不開直面和改善自己的問(wèn)題,形成自己的學(xué)習(xí)方法并沉淀下來(lái),復(fù)盤、覺(jué)察,再加上一點(diǎn),重視錯(cuò)題本。
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錯(cuò)題本是孩子的好老師。不要滿足于完成作業(yè),要敢于拓展壓軸題和難題,主動(dòng)擴(kuò)大自己的“舒適區(qū)”,提高學(xué)習(xí)的上限。
沒(méi)那么多學(xué)霸都是天生的,中等生和尖子生的差距往往在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、心理彈性,以及信念感。
絕不是看誰(shuí)報(bào)的班多,請(qǐng)的一對(duì)一勤快。
對(duì)于落后生:迎來(lái)“逆風(fēng)翻盤”的窗口期
頂著鍋蓋說(shuō)一句,這個(gè)政策對(duì)落后生真的是比較友好的。
它極大地減少了外部的羞辱感和統(tǒng)考排名的壓力。沒(méi)有了排名的公開處刑,只要家長(zhǎng)/老師不挑刺,孩子會(huì)更有機(jī)會(huì)喘息。
趁著外界噪音變小,回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。腳踏實(shí)地把基礎(chǔ)打好,補(bǔ)上之前的漏洞。在這個(gè)階段,慢就是快,穩(wěn)就是進(jìn)。▼
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03
未來(lái)是更難還是更容易
孩子未來(lái)的學(xué)習(xí),是更難還是更容易?
每個(gè)人站的角度和立場(chǎng)不同,這個(gè)答案的感受肯定是不一樣的。
對(duì)我來(lái)說(shuō),我仍然還是幾年前的觀點(diǎn),教育正一步一步回歸本質(zhì)。
前幾年就寫過(guò)了,當(dāng)年挺多人不信的,可是這幾年下來(lái),國(guó)家政策也正在一步步推著大家看明白這一點(diǎn)。▼
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回顧:
我認(rèn)為,大部分人所擔(dān)心的“五五分流”,并不會(huì)分走那些走在正確道路上、踏實(shí)認(rèn)真的孩子。
未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),也絕對(duì)不是單純的知識(shí)攝入量(不是比誰(shuí)提前學(xué)也不是比誰(shuí)報(bào)的班多),而是孩子的綜合學(xué)科素養(yǎng)、自驅(qū)力、心理彈性方面的綜合評(píng)估。
當(dāng)外部的鞭子消失了,孩子內(nèi)心有沒(méi)有一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),就成了決勝的關(guān)鍵。最終,所有的孩子都要從“跟別人比”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤案约鹤摺保叱鲆粭l屬于自己的路。
而在這個(gè)教育變革的下半場(chǎng),對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)升級(jí)了。
以前,家長(zhǎng)只需要看一張成績(jī)表,就能對(duì)孩子大呼小叫。現(xiàn)在,家長(zhǎng)需要具備真正的“因材施教”的能力了:
你能不能在沒(méi)有排名參考的情況下,依然讀懂孩子的優(yōu)勢(shì)和短板?
你能不能順勢(shì)養(yǎng)育,因地制宜地制定計(jì)劃?
你能不能不管有沒(méi)有那張ABC的等級(jí)表,都一如既往地陪伴孩子,把親子關(guān)系放在首位?
請(qǐng)記住,身心健康永遠(yuǎn)是第一位的。
在不確定的時(shí)代,一個(gè)情緒穩(wěn)定、擁有自驅(qū)力、身心健康的孩子,無(wú)論面對(duì)什么樣的分流和考試,都擁有在這個(gè)世界上安身立命的底氣。
互勉,萌芽。
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