徐俊峰：做學生從理論到實踐的“擺渡人”

在湘潭理工學院教學一線，智能工程學院青年教師徐俊峰，是自動化專業領域的專家，他憑借獨特的教學理念與扎實的專業功底，榮獲“青年教學能手”榮譽稱號。他不僅傳授電路與代碼，更引導學生將理論轉化為真實的操作能力，在實踐之中建立自信、明確方向……

自動化2202班彭婕感慨：“徐老師是大家口中的‘勞模’。無論多晚，只要我們在學習中遇到難題，總能去辦公室找到答案；在我們備賽期間，他無時無刻不守在實驗室，給予我們信心與鼓勵。”

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“讓學生逐步建立手感與信心”

“理工科學生最怕的不是理論難，而是理論‘懸在空中’，落不了地。”

徐俊峰一語道破當前工科教學中的現實困境。為此，他將教學重心放在提升學生動手能力上，通過增加實驗環節、優化訓練的方式，一步步帶領學生跨越從“知道”到“會做”的鴻溝。

自動化2201班班長朱繼贏參加電子成圖比賽后說道：“徐老師十分耐心，每天都來教室詢問進展，每周組織問題記錄匯報，幫我們逐一解決難題。正是在這樣的悉心指導下，我們最終取得了國家級一等獎的好成績。”

實驗課上，學生分成若干小組，徐俊峰從不站在講臺上指揮，而是穿梭于各組之間，一對一地觀察、指點、糾錯。他清楚地記得那些起初對設備畏手畏腳的學生：“他們面對電路板、單片機時，眼神里寫滿不確定，甚至下意識想退后。”但他從不急于給答案，而是先演示、再引導，讓學生逐步建立手感與信心。

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“注重創新、實效與學生接受度”

作為青年教師，徐俊峰注重創新。他在課程設計上總結出一套自己獨特的教學風格，注重實效與學生接受度。

“他從不照本宣科，”學生回憶道，“每一堂課都堅持手寫教案、認真地板書，帶著我們一步步思考和推演。”這種扎實的教學方法，讓學生真正走進了知識深處。

每節課前，他都會精心梳理內容，明確當堂課的核心知識點。課堂上，他淡化照PPT念稿，強化互動與演示；課后則通過針對性習題和項目作業，幫助學生回溯知識點、鞏固操作技能。

除了專業知識，徐俊峰更注重為學生規劃未來。“從大二起，他就在班會和課余交流中，提醒我們早做準備、勇敢嘗試。”朱繼贏同學說：“他在求職方面給了我們很多建議，幫我們明確方向——干哪一行，需要準備什么能力，參加哪些競賽收獲更大。”

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“他對我們非常用心”

在徐俊峰看來，工科教育不能局限于課堂，更要拓展到項目實踐與學科競賽中，培養學生的綜合素養與團隊協作能力。

他積極推動學生參與各類學科競賽，并鼓勵他們加入科研項目。“大二大三階段，是學生從理論走向實踐的關鍵期。”他說，“競賽錘煉他們的臨場應變，而科研項目培養他們的系統思維。

到了大四階段，徐老師更加積極地為學生搭建通往職場的橋梁。每當有優質的企業宣講、實習機會，他總是第一時間轉發到班級群，鼓勵我們勇敢邁出第一步。即便學生就業后，他依然保持關切，曾受教于他的多位同學表示：“有問題我們可以放心找徐老師，他對我們非常用心，很多話都非常有啟發性！”

教育是點燃火種，而非填滿容器。課后傍晚，實驗室的燈常亮著。徐俊峰還在指導學生調試電路、修改代碼。在他的影響下，一批批學生從對電工單片機懵懂畏懼，到熟練操作、主動創新。

徐俊峰用專業與耐心，默默搭建起一座從理論到實踐的橋梁——而這，正是一名青年教育工作者最堅實的匠心與溫情！

[ 2025 ]

優秀教師

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TEATHER

撰稿/WRITER

佘偉民

攝影/PHOTOGRAPHER

肖婷 高士奇 楊永晴

排版/TYPESETTER

王平蘭花

審核/REVIEWER

傅瑤