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上周三下午，王女士正在公司開會，手機突然震個不停。打開一看，班主任在家長群里發通知：“各位家長，學校需要家長輪流到校門口執勤，每周一次，每次2小時，請大家積極配合。”
王女士當場就懵了。她在公司做行政，請假要扣績效，為了這2小時執勤，她只能調休半天，結果全月績效直接少了800塊。她忍不住在群里吐槽了一句，沒想到十幾位家長跟著炸了鍋：
“我上周為了幫學校填學生信息報表，加班到凌晨1點。”
“老師現在不用搞創城執勤了，活兒全轉給我們了。”
“我還被要求手寫3000字的家校共育心得，字跡不工整還得重寫！”
這到底是減負，還是甩鍋？
一、學校“甩鍋”花樣多，家長快成“免費勞動力”
你以為家長只是去執勤？遠不止這么簡單。
廣州的林先生上個月被學校要求，組織班里30個孩子的研學活動。從聯系基地、統計名單到寫總結報告，全是他一個人忙。他白天要上班，晚上熬夜查資料，最后還自掏腰包買了200塊錢的活動道具。
“老師說現在不能承擔非教學任務，研學活動得家長牽頭。可我哪有這時間精力？”
還有更離譜的。河南某小學讓家長每天在5個不同的家長群里打卡，從“安全提醒”到“作業反饋”，漏一次就要被老師@；云南的張大爺為了幫孫子填“學生成長檔案”，跑了3次社區服務中心，最后還是請年輕人幫忙才完成。
這些活兒以前是誰干的？ 大多是老師在承擔。現在老師不用做了，學校就把家長當成了“免費勞動力”。
教育部調研數據顯示，2019年第一次減負時，就有20%的家長反映額外任務增加。這次新規剛落地，江蘇、廣東等地的家長投訴量已經同比漲了15%。
二、2019年就踩過的坑，現在怎么又跳進去了？
說起家長替老師干活，2019年那次減負就已經出過問題。
當時山東某縣的老師不用再去秸稈禁燒宣傳了，結果學校讓家長組成“志愿宣傳隊”，戴著紅袖章在村里巡邏；河南某小學把“人口普查”改成“社會實踐調查”，讓家長帶著孩子挨家挨戶登記，最后數據還是要家長匯總上報。
最諷刺的是，某地區為了落實“教師減負”，讓家長幫老師寫“減負學習心得”，要求每篇不少于1500字。有家長吐槽：“老師的負擔是減了，我們的負擔快扛不動了。”
中國教育科學研究院2024年的報告顯示，2019-2024年，教師非教學負擔只降了15%，可家長的額外任務量卻漲了20%。
為啥會出現這種情況？因為當時的政策只說“不讓老師干雜事”，沒說“這些雜事該誰干”。學校行政崗人手不夠，上級任務又催得緊，只能把壓力轉嫁給家長。
現在2025年的新規雖然加了“白名單”和問責機制，可還是沒明確“家長不用替學校干活”。要是不堵住這個漏洞，2019年的鬧劇很可能再上演。
三、芬蘭的學校為啥不用麻煩家長？
同樣是讓教師專注教學，芬蘭的學校就從不讓家長操心。他們的辦法其實很簡單：專業的事交給專業的人。
芬蘭的每所學校都有專門的管理團隊，最少3個人，多的有5個，負責報表填報、活動組織、行政對接這些雜事。法律明確規定，教師的非教學工作時間不能超過5%，而且行政部門沒權力給學校攤派任務。
比如學校要搞公益活動，管理團隊會直接聯系專業機構，不用老師動手，更不會找家長幫忙。
芬蘭的教師每周有8小時教研時間，是我國教師的2.3倍，學生PISA成績連續10年全球靠前。他們為啥能做到？因為學校不缺干雜事的人。
芬蘭每所學校的行政經費占比不低于15%，足夠雇傭專職人員。而且管理團隊的年度考核里有“不折騰家長”這一項，要是讓家長替學校干活，還會影響考核成績。
反觀我們，很多農村學校只有1個行政人員，還得兼著教語文、數學；城里的學校行政崗也大多是老師兼職，本來就忙不過來，現在老師不用干雜事了，只能找家長幫忙。
有校長私下說：“上級要得急，我們沒人干，不找家長找誰？”
不是芬蘭的家長“覺悟高”，而是人家的學校有能力自己扛事，不用麻煩家長。
四、要減負就一起減，別讓家長成“接盤俠”
教師減負是好事，但不能以增加家長負擔為代價。要想解決這個問題，得從三個方面下手：
第一，給學校加行政編制。 現在很多學校是“1個行政崗管幾百個學生”，根本忙不過來。建議按“1：200”的比例配專職行政人員，比如500人的學校配2名行政，專門負責報表、活動這些雜事，不用老師和家長插手。
第二，明確“家長不用替學校干活”的底線。 教育部應該在新規里補充一條：“嚴禁學校將行政任務轉嫁給家長，除自愿參與的親子活動外，不得要求家長承擔校園執勤、報表填報、活動組織等工作。”
第三，給家長開舉報通道。 現在教育部有教師舉報平臺，也應該加一個家長舉報通道，家長遇到學校攤派任務，能直接反饋。而且舉報處理結果要公開，比如在地方教育局官網公示，讓學校不敢隨便甩鍋。
江蘇已經有家長試過舉報，結果學校很快就取消了“家長執勤”，說明監督有用。
最后想說句心里話：教師要安心教書，家長要安心工作，孩子要安心學習，這才是教育該有的樣子。 要是教師減負的代價是家長請假執勤、熬夜填報表，那這種減負就變了味。
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