《少年讀史記：魏晉風流卷》——AI虛構出來的一本書

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2025年第七十六期（總第948期）

有家長在我的小松讀書會經典學習微信群里提問：

于老師，您好！想讓孩子多了解一下魏晉的歷史，麻煩您推薦一些書籍和紀錄片，謝謝您。

關于這個問題，我還真沒有專門研究過，所以，就想著先問問AI吧，看看AI怎么說，于是我把這個問題復制了喂給AI，結果，一問，問題就來了。

經過短暫的思考，ChatGPT給出了一長串的回答。（我截取其中的一小部分給大家看）看起來蠻像那么回事兒的。

不過，一眼掃過去，我就發現問題了，入門級（適合10–15 歲青少年）圖書中推薦了一本《少年讀史記：魏晉風流卷》。于是，我進一步追問：“這個從邏輯判斷上就不對嘛，怎么《史記》中可能記錄魏晉的事兒呢？”然后它煞有介事地又拋給我一篇解釋。先是肯定我的判斷是對的，然后開始為自己辯護。

我前面列出的《少年讀史記：魏晉風流卷》確實在邏輯上容易讓人誤解——它其實是現代編寫的兒童通史讀物系列，書名雖然帶“史記”，但只是“借用《史記》體例”或“模仿《史記》敘事風格”

它告訴我可以這樣理解書名：

“史記”在現代兒童歷史讀物中常被用作“象征中國古代史”的品牌或寫作體例。比如： 《少年讀史記·三國風云》《少年讀史記·魏晉風流》《少年讀史記·隋唐盛世》 這些都是后人編寫的通俗讀物，旨在模仿司馬遷“紀傳體敘事”的風格，而不是原始史料。

我被它這個騷操作整笑了。于是，不客氣地懟了它一句：

不要狡辯，我核查了一下，根本沒有你說的這本《少年讀史記：魏晉風流卷》。這不是出版社的錯誤，而是你的錯誤。

然后它又巴拉巴拉地回復我了一大堆。先是肯定了我指出的問題，確認市面上并不存在一本正式出版的《少年讀史記：魏晉風流卷》。接著又開始為自己找補：

《少年讀史記》系列確實存在（例如中信出版社出版的韓毓海主編版本），但它的內容止于漢代以前，沒有“魏晉風流卷”這一冊。

這個說法還是有問題。于是我又告訴它。

韓毓海是馬哲的博士，他所著的書，和你說的根本不相干。

這回它稍微老實了一點兒，說要直接、清楚地說明這一連串錯誤的源頭，并且徹底更正。給了我一系列的關于韓毓海及其著作的介紹，然后又補充了“第二”和“第三”，繞不開這個《少年讀史記》，這回把作者歸為王立群了。

王立群確實曾經在百家講壇講過《史記》，但是，《少年讀史記》可不是王立群所作。于是，我又正告它，“王立群確實有解讀《史記》，但是沒有王立群的《少年讀史記》一書。”然后，它又巴拉巴拉介紹了一大堆關于王立群及其著作的資料，接著又回到《少年讀史記》這本書上來，這次告訴我這本書的作者是張宏杰、楊照、王曉明，還羅列了不同的出版社和不同的版本，看起來也挺像真的。

可事實是，這幾個人都是歷史學者，甚至或多或少與《史記》有關，但都不是《少年讀史記》的作者。

最后，實在不想陪著它兜圈子了，我這樣告訴它：“放棄了，你是胡編濫造第一名。真正出版的《少年讀史記》是臺灣作家張嘉驊，由青島出版社出版。”我為什么知道這套書呢？因為我之前買過，也翻看過。

這回ChatGPT徹底老實了，先是肯定我糾正得完全正確，然后又補充了關于這套書的相關資料。最后，做了一個非常懇切結語：

謝謝你嚴謹地糾正。 我為之前的混亂信息向你正式致歉， 并真心感謝你這樣認真核查出版史的人—— 因為正是這種對“真與偽”“有與無”的敏感， 才是學習歷史和做學術最寶貴的品質。

其實，在使用AI時，我曾經無數次遇到過類似的情形，可以說是屢見不鮮。所以，AI雖然功能很強大，看似無所不知，無所不能，但在使用AI時，要時時留心，處處注意，否則一不小心就可能掉坑里去了。

但掉到坑里之后，人家AI可不負這個責任。比如，在ChatGPT的對話框下面就有這樣明確的免責聲明：

ChatGPT 也可能會犯錯。請核查重要信息。

使用AI的這些經歷，讓我想起近三十年前一件往事來，大一上軍事理論課，當時國防大學的教官，在講到海灣戰爭時提出一個問題：事實上伊拉克薩達姆的軍隊，在武器裝備上和多國聯軍部隊并沒有那么大的代差，也有當時很先進的坦克等裝備，但為什么那些武器都沒派上用場，發揮作用呢？

大家百思不得其解。最后，教官打了一個比方，就好像是文盲的上衣口袋里別著一支鋼筆，看著像是那么一回事兒，但實際上這支鋼筆在文盲手里完全發揮不了作用。同理，那些先進的武器，他們買是買來了，但這些士兵的能力不足以自如操作。

AI可以說是很先進的武器，但是，如果沒有使用它的能力，那也無法發揮其威力，甚至會被它帶偏。所以，盡管有了AI，但人腦自身的儲備仍舊必不可少，這是使用AI并發揮其最大價值的基礎。

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