內(nèi)蒙古醫(yī)院附屬衛(wèi)校：弦歌不輟六十六載 賡續(xù)北疆職教新榮光

“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。”2025年 8 月，秋陽(yáng)灑滿(mǎn) 102 省道賽罕區(qū)與和林格爾縣交界處的新校園，內(nèi)蒙古醫(yī)院附屬衛(wèi)校的學(xué)子們?cè)趰湫碌哪M病房里練習(xí)護(hù)理操作——這一幕，標(biāo)志著這所始建于1959年的老牌衛(wèi)校，告別昭烏達(dá)路 20 號(hào)的老校區(qū)，迎來(lái)“六十而耳順”后的“換新升級(jí) 重裝開(kāi)課”的全新蛻變。從青磚黛瓦間的初心萌芽，到現(xiàn)代樓宇里的匠心育人，這所衛(wèi)校以“厚德礪學(xué)，精醫(yī)濟(jì)世”為帆，正在北疆醫(yī)學(xué)教育的新航程上砥礪前行。

一、歲月沉香：一甲子櫛風(fēng)沐雨，醫(yī)育初心從未改

“逝者如斯夫，不舍晝夜。”66 年的時(shí)光，在呼和浩特市賽罕區(qū)昭烏達(dá)路20號(hào)的老校區(qū)留下了深深的印記——這里曾見(jiàn)證過(guò)第一屆學(xué)子的青澀臉龐，記錄過(guò)無(wú)數(shù)次“理論+實(shí)操”的教學(xué)日常，更目送一批又一批畢業(yè)生奔赴基層醫(yī)療一線(xiàn)、城市醫(yī)護(hù)戰(zhàn)線(xiàn)，成為守護(hù)北疆百姓健康的“白衣微光”。?

“老校區(qū)的實(shí)訓(xùn)樓不大，但每次上護(hù)理課，老師都會(huì)把醫(yī)院的器械帶過(guò)來(lái)，手把手教我們?cè)槨伌病！?曾在這里就讀、如今已從鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)位置退下來(lái)的劉女士，回憶起母校時(shí)滿(mǎn)是溫情。這份 “把臨床搬進(jìn)課堂”的初心，從 1959 年建校起便深深植根于學(xué)校的辦學(xué)基因中：專(zhuān)業(yè)課教師始終由內(nèi)蒙古醫(yī)院在職醫(yī)生擔(dān)任，他們帶著病房里的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓課本上的“解剖學(xué)”“護(hù)理學(xué)”不再抽象；為貼合基層需求，學(xué)校早年便開(kāi)設(shè)護(hù)理、影像專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng) “能看病、會(huì)操作”的實(shí)用型人才，成為衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合認(rèn)定的全國(guó)“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)”基地。?

如今，老校區(qū)的故事雖已翻篇，但“為基層育醫(yī)才”的初心，正隨著新校區(qū)的啟用，在98畝新土地上續(xù)寫(xiě)新的篇章。?

二、新址煥彩：九萬(wàn)平米筑巢引鳳，硬件軟件皆可期?

“工欲善其事，必先利其器。”走進(jìn)內(nèi)蒙古醫(yī)院附屬衛(wèi)校新校區(qū)，26000平方米的建筑群錯(cuò)落有致，宛如一幅“育醫(yī)藍(lán)圖”徐徐展開(kāi)：教學(xué)樓里，無(wú)塵黑板與多媒體一體機(jī)相映成趣，為“理實(shí)結(jié)合”搭建了現(xiàn)代講臺(tái)；圖書(shū)館的書(shū)架正待填滿(mǎn)醫(yī)學(xué)典籍，未來(lái)將與“萬(wàn)方醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)”一同，為師生打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)；室內(nèi)體育館里，學(xué)子們可在課后舒展筋骨，涵養(yǎng)“文武兼?zhèn)洹钡乃仞B(yǎng)；而最讓學(xué)子們心動(dòng)的，是護(hù)理、影像專(zhuān)業(yè)的模擬操作間——這里復(fù)刻了醫(yī)院病房的真實(shí)場(chǎng)景，從病床到監(jiān)護(hù)儀，從影像設(shè)備到康復(fù)器械，一應(yīng)俱全，讓“沉浸式實(shí)訓(xùn)”成為日常。?

“以前老校區(qū)用水偶爾會(huì)不穩(wěn)定，現(xiàn)在新校區(qū)不僅水電管網(wǎng)是新的，食堂的飯菜也變豐富了，宿舍還有獨(dú)立儲(chǔ)物架。”一位老師道出了新校區(qū)“以人為本”的細(xì)節(jié)。除了生活設(shè)施的升級(jí)，校園安全也全面“加碼”：校門(mén)口新建智能門(mén)禁與保安值班室，操場(chǎng)周邊加裝護(hù)欄，臨時(shí)停車(chē)區(qū)規(guī)整有序，讓家長(zhǎng)放心、學(xué)子安心。?

硬件煥新的同時(shí)，教學(xué)管理的 “軟實(shí)力”也在同步提升。學(xué)校嚴(yán)抓教學(xué)進(jìn)度與課堂紀(jì)律，實(shí)訓(xùn)課上對(duì)標(biāo)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)，要求“每一個(gè)操作都精準(zhǔn)規(guī)范”；依托內(nèi)蒙古醫(yī)院資源，定期組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)，讓 “課本知識(shí)”與“病房實(shí)踐”無(wú)縫銜接；更以教研組為單位，圍繞“靜脈穿刺技巧”“影像閱片誤區(qū)” 等臨床痛點(diǎn)開(kāi)展教研，讓教學(xué)始終“接地氣、貼需求”。?

三、名師引路：臨床專(zhuān)家執(zhí)鞭教，青藍(lán)相繼育英才?

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”在內(nèi)蒙古醫(yī)院附屬衛(wèi)校的課堂上，最動(dòng)人的風(fēng)景莫過(guò)于“臨床真實(shí)病例”，讓課本上的理論瞬間“活”了起來(lái)。這樣的教學(xué)場(chǎng)景，源于學(xué)校獨(dú)特的師資配置：現(xiàn)有教職工30余名，9名專(zhuān)職教師深耕教學(xué)一線(xiàn)，而專(zhuān)業(yè)課教師則100% 來(lái)自?xún)?nèi)蒙古醫(yī)院在職醫(yī)生——他們中有人擅長(zhǎng)老年保健，有人精通康復(fù)護(hù)理，帶著“病房里的故事”走進(jìn)課堂，讓教學(xué)充滿(mǎn)“煙火氣”。目前，全校76 名在校生（高一73人、高二23人）來(lái)自?xún)?nèi)蒙古各盟市，他們?cè)谶@里不僅能學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，更能從老師身上讀懂 “醫(yī)者仁心” 的重量。?

為給學(xué)生搭建更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，學(xué)校還與內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)、包頭醫(yī)學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)更細(xì)分為兒科、骨科、神經(jīng)科、老年保健科、康復(fù)科、婦產(chǎn)科 6 個(gè)方向，精準(zhǔn)對(duì)接臨床崗位需求。“我以后想當(dāng)兒科護(hù)士，現(xiàn)在跟著醫(yī)院的兒科醫(yī)生學(xué)習(xí)，感覺(jué)離夢(mèng)想越來(lái)越近了。”高一一學(xué)生說(shuō)。?

四、德技并修：嚴(yán)管厚愛(ài)塑品行，仁心妙術(shù)植心間?

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。” 清晨，新校區(qū)的操場(chǎng)上響起清脆的哨聲，學(xué)子們身著統(tǒng)一校服列隊(duì)出操，步伐整齊、精神抖擻——這是學(xué)校軍事化管理的日常。被子要疊成“豆腐塊”，物品擺放要“一條線(xiàn)”，校服穿著要規(guī)范，這些看似嚴(yán)格的要求，實(shí)則是在培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。“剛開(kāi)始覺(jué)得疊被子麻煩，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這種較真’的態(tài)度，在實(shí)訓(xùn)操作中特別有用。”高二某學(xué)生說(shuō)。

嚴(yán)管之外，德育的浸潤(rùn)更如春風(fēng)化雨。校長(zhǎng)田春利說(shuō)：“我們不光教好孩子的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)的道德品質(zhì)。既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要全面發(fā)展。”常務(wù)副校長(zhǎng)董茂林說(shuō)：下一步我們將邀請(qǐng)退休醫(yī)護(hù)前輩來(lái)講“抗疫時(shí)的堅(jiān)守”“救治患者的溫暖故事”，讓“不為良相，便為良醫(yī)”的理念在學(xué)子心中扎根，教會(huì)學(xué)生 “先做人，再行醫(yī)”。校長(zhǎng)田春利說(shuō)：“學(xué)校剛剛搬入新校區(qū)，學(xué)校文化建設(shè)還不夠完善，目前校園外矗立著南丁格爾雕像，下一步實(shí)訓(xùn)教室里將懸掛希波克拉底誓言，屆時(shí)我們要營(yíng)造出濃厚的尊醫(yī)重德的氛圍。”

通過(guò)情景模擬、志愿服務(wù)和醫(yī)德講堂等形式，學(xué)生在實(shí)踐中感悟責(zé)任與仁愛(ài)。學(xué)校還將醫(yī)德考評(píng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生以德立身、以技立業(yè)，走好從醫(yī)第一步。

五、未來(lái)可期：乘風(fēng)破浪拓新徑，志在醫(yī)專(zhuān)譜新篇?

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。” 站在新校區(qū)的操場(chǎng)上，學(xué)校負(fù)責(zé)人指著規(guī)劃圖，眼中滿(mǎn)是憧憬：未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步深化與內(nèi)蒙古各大醫(yī)院的合作，為醫(yī)院“無(wú)陪護(hù)”服務(wù)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才；計(jì)劃增設(shè)蒙醫(yī)、中醫(yī)、康復(fù)理療、針灸推拿等特色專(zhuān)業(yè)，讓民族醫(yī)藥文化在校園綻放光彩；籌建校史館，梳理66載辦學(xué)歷程，讓 “醫(yī)育初心” 代代相傳；每年開(kāi)展“醫(yī)護(hù)技能競(jìng)賽”“職業(yè)禮儀培訓(xùn)”“研學(xué)出行” “學(xué)生才藝展示”“圖書(shū)館藏知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，以賽促學(xué)、以訓(xùn)提能，同時(shí)落實(shí)貧困生資助政策，不讓任何一名有學(xué)醫(yī)夢(mèng)想的學(xué)生掉隊(duì)。?

更值得期待的是，學(xué)校正積極爭(zhēng)取納入自治區(qū)統(tǒng)一招生體系，計(jì)劃與河套學(xué)院、包頭醫(yī)學(xué)院、鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院、赤峰大學(xué)等高校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，推動(dòng)加入“3+4”中高職銜接計(jì)劃，打通 “中專(zhuān)升大專(zhuān)” 的通道；同時(shí)啟動(dòng)“升格籌備”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從中專(zhuān)升格為大專(zhuān)院校的目標(biāo)，讓人才培養(yǎng)規(guī)格邁上新臺(tái)階。?

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”從1959 年的蹣跚起步，到2024年的煥新出發(fā)，內(nèi)蒙古醫(yī)院附屬衛(wèi)校始終以“服務(wù)北疆醫(yī)療” 為己任。如今，新校區(qū)的鈴聲已響起，白大褂的身影穿梭在實(shí)訓(xùn)樓與教學(xué)樓間——這所承載著66載榮光的衛(wèi)校，正以更昂揚(yáng)的姿態(tài)，在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的道路上穩(wěn)步前行，為內(nèi)蒙古培養(yǎng)更多“有仁心、有妙術(shù)、有擔(dān)當(dāng)”的白衣使者，守護(hù)一方百姓的健康與幸福。