知乎高贊：十五天看完資治通鑒，合上書卻發(fā)現(xiàn)什么也沒記住，看書的意義哪里？

你好哇，我是多余。

前段時(shí)間我在知乎看到了這樣一個(gè)問題：

“十五天看完資治通鑒，合上書卻發(fā)現(xiàn)什么也沒記住，忽然覺得很迷茫，看書的意義哪里？”

不知道你有沒有過類似的經(jīng)歷和迷茫，反正我有過，我身邊的朋友也有過。

總聽人書要多讀書，讀經(jīng)典書，于是花時(shí)間逼自己啃下大部頭，但是一扭頭發(fā)現(xiàn)啥也沒記住，啥改變也沒發(fā)生，多少有點(diǎn)迷茫和小崩潰。

「讀書的意義到底是什么？」

在回答這個(gè)問題之前，我想先和你分享我的幾件小事。

【用思考對(duì)抗迷茫，用行動(dòng)解決焦慮】

這是本號(hào)的第 147 篇文章

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· 每周一更，隨喜相遇 ·

01/

兩周前我花了一個(gè)周末的時(shí)間，系統(tǒng)整理了一遍我的微信讀書，把書架里面的書從1000本縮減到了50本。

是的，你沒看錯(cuò)，1000本。

我也是在刪減的過程中才意識(shí)到自己原來不知不覺存了這么多書。

別覺得這有什么了不起的，恰恰相反，這1000本書讓我覺得很羞恥。

因?yàn)檫@其實(shí)恰恰意味著我經(jīng)常讀不完一本書，所以才會(huì)無止境地收藏。也就是說，我的閱讀一定是漫無目的，毫無規(guī)劃的。

事實(shí)上也確實(shí)如此。

我之所以會(huì)去做這件事，就是因?yàn)楦杏X到「打開微信讀書」這件事已經(jīng)會(huì)給我造成潛在的壓力了。每次打開都不知道要讀哪本，總覺得每本都很好，都該讀，然后結(jié)果就是——隨便瀏覽幾本，退出軟件，打開B站，找個(gè)讀書博主的解讀，隨便聽聽，結(jié)束。

所以我花了兩個(gè)晚上，重新整理自己的書架，也即重新審視了自己的閱讀管理。

在過程中我問了自己四個(gè)問題：

第一，我為什么要閱讀？

第二，我能讀多少？

第三，我存在的問題是什么？

第四，我怎么解決？

著四個(gè)問題我覺得非常好，它們把我引向了這樣一個(gè)答案：

我一年確定能讀80本書，我閱讀是為了提高生活質(zhì)量，提高思考能力，學(xué)習(xí)寫作方法和收集素材，這些和我的生活及事業(yè)息息相關(guān)，我目前的問題就是沒有總分心去看“更好的”書，結(jié)果啥也沒看。

而解決方法就是：

把感興趣的書加入根據(jù)目的劃分的書單，然后從中挑出80本放在書架上作為今年的必讀，平均每個(gè)月2本不到。

讀完這2本如果還有能量的話，我就再讀額外感興趣的書。新收集的書也放在書單而不是書架上，避免分散注意力。

我踐行了2周，效果很不錯(cuò)，注意力被縮窄之后閱讀效率也就起來了，平均一個(gè)月能讀15～20本書，大大超出我的預(yù)計(jì)。

并且因?yàn)槊鞔_知道后面還有多少要做，所以也就不容易分心，專注在自己的閱讀軌道上了。

這兩周又有了一點(diǎn)小調(diào)整，但是大體如此。

這件事給了我兩個(gè)重要結(jié)論：

1）書不是越多越好。多往往會(huì)導(dǎo)致混亂，分心，坍塌。要警惕“多”的陷阱。

2）效率來自約束。價(jià)值同樣來自約束。未經(jīng)取舍的人生不值得過，未經(jīng)取舍的書不值得讀。

02/

你讀過《風(fēng)吹半夏》的原著么？

《都挺好》的呢？

《熔爐》《我是余歡水》《使女的故事》《告白》······

你大概率沒讀過。

我讀過。我最近在狂讀小說，大概每天3小時(shí)，2周的時(shí)間讀完了6本小說，還有4本讀了30%放棄。

讀完了的，都做了詳細(xì)的筆記；

沒讀完的，也寫了為什么沒讀完的原因。

為什么要做這件事呢？

因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)寫小說。

而且我讀的小說只有一個(gè)共性：被影視化改編過的。

我想知道它們有什么共性并且加以，這就是對(duì)我來說的意義。

但是對(duì)你來說，這些小說大概率一點(diǎn)意義都沒有，頂多算是消遣。

而我在做的這件事情也沒告訴什么人，因?yàn)槲也恍枰獜娜魏稳四抢铽@得任何對(duì)這件事的評(píng)價(jià)，不需要通過他們構(gòu)成意義。

這件事的價(jià)值是我賦予它的。

03/

差不多是進(jìn)入到29歲的這一年，我就不再進(jìn)行無目的的閱讀了。

我這兩年尤其覺得，人的閱讀至少是分為四個(gè)階段：

第一階段，20歲之前，博覽群書，不求甚解。以小說，通識(shí)，天文地理，科學(xué)歷史，名家名作為主。

這一階段的目的不是讀懂，而是：

一，建立閱讀興趣，知道讀書原來這么有趣；

二，建立常識(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)的理解做鋪墊；

三，見識(shí)過最好的，有一點(diǎn)閱讀的審美能力。

這其實(shí)就是我們的基礎(chǔ)教育在做的事情。

第二階段，20～30之間，閱讀成人世界所需要的內(nèi)容。要讀懂，要做筆記，還要結(jié)合行動(dòng)。

重點(diǎn)在于健康管理，行為科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，邏輯，法律，價(jià)值觀塑造，親密關(guān)系，以及一些社交禮儀。

這一階段的閱讀不求深入，但求了解，目的是服務(wù)于獨(dú)立成年人的自我建立。

包括：

一，作為一個(gè)人類，如何養(yǎng)護(hù)并管理好自己的身體，大腦，心靈，情緒，精力，專注力，從而有能力自主調(diào)整狀態(tài)，以服務(wù)好后續(xù)的工作和創(chuàng)造。

二，作為一個(gè)社會(huì)人，如何養(yǎng)護(hù)好身邊的關(guān)系，包括愛人，家人，友人，弱關(guān)系人，從而給到自己足夠的情感支柱；

三，作為一個(gè)成年人，如何在世界中得以自洽地存在，做出正確的決策，這就要了解社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，以防自己被社會(huì)愚弄。并建立自我的價(jià)值體系，成熟的三觀和判斷能力。

這是我自己前幾年一直在做的事。也是很多人零零碎碎在做的事。

第三階段，30～50之間，明確方向，單點(diǎn)突破，以需求驅(qū)動(dòng)，算法式閱讀。

不必把書讀完，只讀對(duì)自己有用的書，甚至只讀有用的部分，讀一本就要有一本的功效。

對(duì)當(dāng)下無用的，哪怕再好也要暫時(shí)放棄，來日再讀。

如果是出于小用，就讀方法論，教科類，經(jīng)驗(yàn)類，素材類；

如果是出于大用，就讀傳記，行業(yè)觀察思考，史哲類。

如果說，第一階段是把書當(dāng)作朋友，第二階段是把書當(dāng)作老師，那么第三階段就是把書當(dāng)作工具。

我現(xiàn)在差不多就是第三階段。

第四階段：50～后，自由閱讀。

也許是40歲，也許是60歲，但是總有一個(gè)階段，你會(huì)結(jié)束事業(yè)需求，重心回到自己手里，由你決定是探索內(nèi)心，探索宇宙，還是建立事業(yè)第二春，還是學(xué)習(xí)做飯養(yǎng)生，或者朋克搖滾。

可以像小孩一樣好讀書不求甚解，也可以再次深挖一個(gè)領(lǐng)域，也可以回頭去讀那些之前錯(cuò)過了的書。

04/

現(xiàn)在我們可以說回《資治通鑒》了。

于我而言，如果現(xiàn)在如果要閱讀資治通鑒，要么是出于小用——我寫的某個(gè)內(nèi)容需要史書里的素材，我快速閱讀；

要么是出于大用——我想成為歷史方向的專業(yè)人士，希望我的內(nèi)容能更有歷史眼光，更有深度，我詳細(xì)閱讀。

否則我是不會(huì)花時(shí)間去讀它的。

它或許很好，但不是必讀，不是現(xiàn)在?，F(xiàn)在對(duì)我來說它沒有意義。

所以，如果你提問“讀書有什么意義”，我能給你說出1234來。

但是你問“讀了《資治通鑒》感覺沒意義”，那我覺得這事兒確實(shí)沒什么意義。

05/

為啥想寫這個(gè)事情呢，因?yàn)楹芟胪ㄟ^“讀書的意義”這事兒來說明白“意義的意義”這個(gè)事兒。

我很反感一切一刀切的裝逼言論，比如：

“讀書不需要意義，閱讀就是最大的意義”

“讀書總比不讀好，高分經(jīng)典書一定有價(jià)值，讀就對(duì)了”

以及

“做事情不需要意義”

“追求意義你就跑偏了”

“工作不需要意義，唯一的意義就是賺錢”

我覺得這都挺雞湯的。就像小時(shí)候爸媽隨口拽一句看起來很有道理的話糊弄我，但其實(shí)他們自己也沒想明白。

啥叫「意義」？「意義」就是為啥。

為了錢，錢就是意義；

為了知識(shí)，知識(shí)就是意義；

像我一樣為了鍛煉腦子，不讓自己被短視頻毒害，那這也是它的意義。

甚至有人讀書只是為了滿足自己的虛榮心，那這也是意義。

「意義」不是一個(gè)多崇高的詞，「讀書」也不是一個(gè)多神圣的行為。

像我這種頭腦極其發(fā)散的人，你在白紙上畫一道我都能給你說出七八個(gè)意義來，你能說我說的錯(cuò)么？

你只能說，我的意義對(duì)你來說不成立，但是你不能否認(rèn)它存在。

如果說「意義」這個(gè)詞有什么屬性的話，那它唯一的屬性就是「私屬」。

意義和道德一樣，都是自我的約束，自我的賦予。

前段時(shí)間有朋友問我說「人生的意義是什么」，我回答說“我只能告訴你，「我認(rèn)為的我的人生意義」是什么，我不知道「人類」的人生意義是什么，我也不知道「你」的人生意義是什么。”

然后他說， 我明白了。我不需要你的答案了。

06/

再說回讀書這事兒。

以前讀書有絕對(duì)意義，是因?yàn)檫^去書少，信息渠道少，而且能識(shí)字的都是精英，所以讀書是有稀缺價(jià)值的，它當(dāng)然天然有價(jià)值。

但是現(xiàn)在如果單純從信息渠道的角度去說，書不是唯一的，也不是效率最高的。視頻也能傳遞信息，播客也能，上網(wǎng)課，看報(bào)告，都能，更何況還有更多更輕便的實(shí)踐渠道，那可比單純的閱讀更高一階了。

我是一個(gè)多愛閱讀的人，我也必須承認(rèn)這一點(diǎn)：讀書不再是最好的信息獲取方式了。

讀書也不是能帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的事兒，也不是能夠?qū)崿F(xiàn)人生逆轉(zhuǎn)的事兒，它沒有門檻了，也沒有階級(jí)屬性了，也沒有原本的資源差優(yōu)勢了，甚至在信息效率的層面上更是落在最后。

所以如果你想通過讀書直接獲得以前那種普遍認(rèn)可的，「社會(huì)賦予」的意義，很難。

當(dāng)然，它依舊是一件非常好的事兒。

但它在當(dāng)下的意義是什么，很看個(gè)人。

我兒時(shí)享受閱讀新知的樂趣，閱讀的意義就在于帶來新知；

我青年時(shí)享受思考的樂趣，閱讀的意義在于啟發(fā)思考；

我工作后享受成長的樂趣，閱讀的意義在于給我成長的指導(dǎo)；

我較真時(shí)享受信息量碾壓的樂趣，閱讀的意義就在于讓我的話更有邏輯更有信息；

我寫作時(shí)享受腦子里直接有素材的樂趣，閱讀的意義就在于讓我的大腦倉庫滿滿當(dāng)當(dāng)。

「意義」是一個(gè)形容結(jié)果的詞，如果這是一個(gè)沒意義的事兒，不要做。

但如果你想讓一個(gè)事情有意義，也輕而易舉——

想想自己當(dāng)初為什么要做它就是了。

07/

皆于此理，工作，求學(xué)，婚戀，都是一樣。

你得找到你自己的答案，而不是奢望一個(gè)外部的通用的答案。

后者不一定對(duì)你來說正確，很可能是錯(cuò)的。

但是你自己的答案一定是對(duì)的。

這個(gè)“對(duì)”就叫做“自洽”，就是我希望你今天可以通過這篇文章帶走的東西。

08/

最后，如果現(xiàn)在你正在為什么東西的「意義」感到困惑的話，請(qǐng)?jiān)囋嚳磫栕约何鍌€(gè)問題：

我為什么要做它？

追問這個(gè)問題至少5次。

這是你今晚的功課，或許會(huì)對(duì)你的人生有很大幫助。

我是多余，希望我的內(nèi)容能對(duì)你有微末幫助。

今天也是愛世界的一天。

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