《學(xué)記》古人的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)的自由與生活的自由

01

學(xué)習(xí)的自由VS生活的自由

學(xué)校會強(qiáng)迫所有老師每年修足夠多的線上課程，通過繼續(xù)教育來鞭策老師。因此，大學(xué)老師跟大學(xué)生其實沒兩樣，公需課、專業(yè)課、選修課，年年都要學(xué)、要考。

然而，人心都是叛逆的，你越是逼大家學(xué)，大家反而不學(xué)；你不讓大家學(xué)，大家反而想學(xué)。這就是最簡單的教育心理學(xué)，可惜多數(shù)學(xué)校都明知故犯，從不想想怎么引導(dǎo)大家自發(fā)學(xué)習(xí)，而是制定一大堆的“你必須”來揠苗助長。

正如有些學(xué)校要求每年要手動重寫教案一樣，這表面上是鼓勵教師好好備課，實際上卻完全是形式主義，導(dǎo)致教師更沒空好好備課、沒空準(zhǔn)備有趣的案例了。

程序猿，就是要致力于打破一切壟斷和壓迫，因此，所有機(jī)械化、刷積分、強(qiáng)制性的東西，程序猿都熱衷于讓聽話的電腦來代自己完成。

每天簽到、刷積分，如果你覺得自己的生活很機(jī)械重復(fù)，那請好好學(xué)編程，只有它可以解放你。什么？編程能實現(xiàn)手寫教案嗎？當(dāng)然能，編程能讓印刷體跟手寫體一樣，除了生孩子，啥都可以用編程來完成^_^

社會總是想把我們標(biāo)準(zhǔn)化、量產(chǎn)化、機(jī)器化，通過時間（加班）、空間（兩點一線）、金錢（月供）來限制我們的自由，而我們卻要用自己的一生與之抗?fàn)帲畛稣嫘郧椋畛梢粋€真實的、自由的人。

“三十功名塵與土，八千里路云和月”，奮斗幾十年，你過上了自己設(shè)想的幸福生活嗎？你每天真的在做自己想做的事嗎？

有的人想爬上高山，是為了看山上更美的風(fēng)景；有的人想爬上高山，是為了讓山下的人也能看到山上的風(fēng)景。我希望越來越多的人能成為后者，先富帶后富，而不是先富絕后路、對年輕人和后來者設(shè)置各種限制條件。

生活很艱難，因此我們要不時喝點心靈雞湯——記住你當(dāng)下所受的壟斷和壓迫，保持你的憤怒，努力學(xué)習(xí)，學(xué)到你能改變這一切的那一天；努力爬山，直到你能指點江山^_^

通過編程打破壟斷和壓迫之后，我可以安心地做一名大學(xué)教師，學(xué)自己想學(xué)的東西——了解大腦（腦科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)）、了解學(xué)生（青春期大學(xué)生發(fā)展研究）、了解認(rèn)知（認(rèn)知心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué)）、了解學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)心理學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)）。

最近，我學(xué)習(xí)了《學(xué)記》這篇文章，以下是讀書筆記——

《學(xué)記》，是《禮記》中的1篇小論文，屬于戰(zhàn)國晚期思孟學(xué)派的作品，是中國也是世界上最早的專門論述教育和教學(xué)問題的論著。《說命》，即傅說之命，記述了武丁（圣君）和傅說（賢相）的對話與故事。

02

《學(xué)記》原文及貓解

發(fā)慮憲，求善良，足以小聞，不足以動眾；就賢體遠(yuǎn)，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！

貓解：提高全民素養(yǎng)，靠的是設(shè)學(xué)施教。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。《說命》曰：“念終始典于學(xué)。”其此之謂乎！

貓解：文明其精神，野蠻其體魄，教育使野蠻人變成文明人。

雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《說命》曰：“教學(xué)參半”。其此之謂乎！

貓解：有知方可教學(xué)，教學(xué)發(fā)現(xiàn)無知，無知需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更覺無知，故學(xué)無止境、教無止境。

古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)。

貓解：各級學(xué)校自古有之。

比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者悅服而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也。《記》曰：“蟻子時術(shù)之。”其此之謂乎！

貓解：學(xué)習(xí)，使人修為提升、超凡入圣。

大學(xué)始教，皮弁祭菜，示敬道也。《小雅》肄三，官其始也。入學(xué)鼓篋，遜其業(yè)也。夏楚二物，收其威也。未卜禘不視學(xué)，游其志也。時觀而弗語，存其心也。幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也。此七者，教之大倫也。

貓解：教學(xué)也需要儀式感，無論是老師還是學(xué)生，上每節(jié)課都要如同升國旗一樣神圣。

《記》曰：“凡學(xué)，官先事，士先志。”其此之謂乎！

貓解：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。偉大的志向與初心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源，也是老師教學(xué)的動力來源。

大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦；不學(xué)博依，不能安詩；不學(xué)雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。《兌命》曰：“敬遜務(wù)時敏，厥修乃來。”其此之謂乎！

貓解：自古以來，學(xué)習(xí)都是課上修專業(yè)課，課下涉獵百家，博采眾長，久久為功。

今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材，其施之也悖，其求之也拂。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也。雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！

貓解：照本宣科的都不是好老師，好老師，應(yīng)當(dāng)能帶著學(xué)生舉一反三、觸類旁通，應(yīng)當(dāng)能將所有枯燥的知識生動、有趣地傳遞給學(xué)生。每位老師都應(yīng)當(dāng)每天審問自己——我的課堂，有新知識嗎？有笑聲嗎？

大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫；當(dāng)其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂遜；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師，燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。

貓解：成功的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)因時因地因人，有的需要盡早教、有的需要等待時機(jī)再教、有的需要嚴(yán)格按順序教。

君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。導(dǎo)而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。

貓解：成功的老師，懂得引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，懂得啟發(fā)而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

貓解：失敗的學(xué)習(xí)，要么是貪多、淺嘗輒止，要么是狹隘、坐井觀天。

善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。

貓解：老子培養(yǎng)孔子，孔子培養(yǎng)曾子，曾子培養(yǎng)子思，子思培養(yǎng)孟子……青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，偉大的老師，總能點燃學(xué)生的激情。

君子知至學(xué)之難易而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師，能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師也者，所以學(xué)為君也，是故擇師不可不慎也。《記》曰：“三王四代唯其師。”其此之謂乎！

貓解：能點燃學(xué)生激情的人，就能當(dāng)好老師；能點燃百官激情的人，就能當(dāng)好君主，師道亦王道。

凡學(xué)之道：嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。是故君之所以不臣于其臣者二：當(dāng)其為尸，則弗臣也；當(dāng)其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也。

貓解：尊師重道，自古有之。

善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。

貓解：學(xué)習(xí)講究方法，教育也講究方法；提問有技巧，答問也有技巧。

記問之學(xué)，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也。

貓解：擁有淵博的知識，才能旁征博引、隨時回答學(xué)生的提問，光有專業(yè)知識的人是當(dāng)不好老師的。

良冶之子，必學(xué)為裘；良弓之子，必學(xué)為箕；始駕馬者反之，車在馬前。君子察于此三者，可以有志于學(xué)矣。

貓解：教與學(xué)都要循序漸進(jìn)，漁王的兒子成不了漁王，不是因為漁王的經(jīng)驗不足，而是因為別人的經(jīng)驗必須自己親身經(jīng)歷、體檢過才能成為自己的。

古之學(xué)者，比物丑類，鼓無當(dāng)于五聲，五聲弗得不和；水無當(dāng)于五色，五色弗得不章；學(xué)無當(dāng)于五官，五官弗得不治；師無當(dāng)于五服，五服弗得不親。

貓解：對偶與類比，將舊知識遷移至新知識，是人類學(xué)習(xí)一切知識的法門。水從高地位流向低地位，電流從高電位流向低電位，無功從高電壓幅值流向低電壓幅值……

君子曰：大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊。察于此四者，可以有志于學(xué)矣。三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也，此之謂務(wù)本！（《學(xué)記》全文完）

貓解：抓住普遍規(guī)律，抓住本節(jié)課的核心，講課，就要講那些學(xué)生一輩子都忘不了、不想忘的。課本是毫無生機(jī)的，但課堂不是；書本知識是嚴(yán)謹(jǐn)無趣的，但老師不是。

由小技引大道，由大道落實處，化無趣為有趣，以有形學(xué)無形，讓學(xué)生快樂、自主地學(xué)到知識，這就是老師存在的意義。

03

多讀經(jīng)典原著

推薦大家有空多讀讀經(jīng)典名著，同樣的書，不同的人、不同的時期，讀起來都會有不同的感受。

看書盡量看原著，對文言文比較生澀的人，可以買本《古漢語常用字字典》，哪個字不知道含義就查一下，一共也沒幾個難解的字，有空學(xué)外語的中國人，不應(yīng)該沒空學(xué)古漢語。

讀書的方法、學(xué)霸的養(yǎng)成，詳見本號的“自強(qiáng)不息”欄目，這里推廣一下毛ZX的讀書方法——

1）堅持讀

1日10本堅持讀1年，不如1日10頁堅持讀10年，你能見縫插針地玩手機(jī)，自然就能見縫插針地看書，時間，都是擠出來的。

2）反復(fù)讀

經(jīng)典之所以經(jīng)典，就是因為它可以穿越時空的阻隔，引起讀者的共鳴。少時讀《三國》，和老時讀《三國》，感受是完全不同的。

3）廣泛讀

文理分科，僅僅是高考試卷不同而已，不要覺得自己是理科生就不能有詩情畫意，也不要覺得自己是文科生就不能做工程計算，大學(xué)圖書館難道會因為你是文科生就不讓你看理科的書嗎？文理兼修，才是正道。

4）系統(tǒng)讀

短視頻、小文章，網(wǎng)絡(luò)上充滿了各種碎片化、淺薄化的知識，但高深的技術(shù)，往往需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、專題式學(xué)習(xí)。因此，對啥感興趣，那就做一個專題調(diào)查，集中一段時間專攻它，寫個總結(jié)報告，你會很有成就感~

5）做筆記

看書不思考，那就相當(dāng)于白看，做筆記，就是引導(dǎo)自己思考、總結(jié)，在書上寫下自己的觀點、感悟、異見、疑問。

6）去實踐

知識，總是拿來用的，文哲科知識指導(dǎo)思想，理工科知識指導(dǎo)行動，每看完一本書、上完一節(jié)課，都要問問自己學(xué)到了什么，這些知識可以用來干什么。學(xué)了心理學(xué)，你能猜透別人心思嗎？學(xué)了物理，你干活能更省時省力嗎？學(xué)了高數(shù)，你能徒手求任意數(shù)的任意次方根嗎？

7）教書

能理解知識是第一層次，能應(yīng)用知識是第二層次，能讓別人理解并應(yīng)用知識是第三層次，教書，就屬于這第三層次。

我是教《電力系統(tǒng)分析》課程的，本科時這門課的考試成績不錯，但自2019年教這門課以來，我仍投入了大量時間去備課、改善課件，課件的改善大致可以分為3個階段：

授業(yè)階段：2019年，我在致力于完整無誤的傳遞知識，備課的主要工作在于溫故知新、查缺補(bǔ)漏，確保課本、課件無誤；

解惑階段：2020年，我在致力于快樂有趣的傳播知識，備課的主要工作在于增加課件的笑點，讓知識更加有趣、貼近生活；

傳道階段：2021年，我在致力于傳播知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀、世界觀、人生觀，讓學(xué)生能觸類旁通、學(xué)以致用。

學(xué)無止境，教無止境，只有3年教齡的我仍在努力。雖然教學(xué)的效果是最無法評價、最無法影響我工資的，但我愿意為之付出時間和熱情，我要對得起人民教師這個身份，畢竟人活著不能只為了錢，照本宣科地糊弄學(xué)生那跟騙子無異。

不忘初心、熱愛教學(xué)，希望我的課堂充滿智慧的曙光、充滿歡聲笑語，希望我能點亮學(xué)生前進(jìn)的方向、點燃學(xué)生求知的熱情~

冷眼悲觀看世界，熱心樂觀過人生。

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