誰說城市孩子五谷不分？看深圳把農場搬進校園、引入AI助陣

當城市里的孩子逐漸與田地疏離，人們笑說城市孩子五谷不分時，深圳各學校正以春耕為契機，將教育的根系深深扎進勞動實踐的沃土之中。從寶安區的星空農場到坪山區的甘蔗基地，從福田區的智慧菜地到幼兒園的春耕禮，深圳學子們在這個春天紛紛拿起鋤頭，在田間地頭書寫著新時代的“耕讀傳家”。

梯田上的“烤紅薯自由”

在深圳市二高深汕實驗學校，一片巧用校園空間打造的校內梯田，成為全市少見的沉浸式農耕勞動教育陣地。每天下午放學后，全體高一、高二學生以班級為單位，準時來到專屬“責任田”開展勞作。翻土、播種、澆水、除草，大家分工協作、干勁十足，玉米、花生、土豆、紅薯等作物陸續扎根土壤，成為校園里一道別樣的綠色風景。

“臉上有笑，身上有汗，眼中有光，心中有希冀”——這是該校學子在田間勞作的真實寫照。褪去書本之外的浮躁，在泥土芬芳中揮灑汗水，學生們在實踐中體會農耕不易，感悟勞動真諦。學校干部職工也主動帶頭開墾荒地，以身作則傳遞勞動精神，營造全員愛勞動、懂勞動的濃厚校園氛圍。

據悉，今年7月，該學校將迎來首屆校園豐收節，屆時學子們將用親手栽種的作物開展特色野炊活動，烤紅薯、烤土豆、烤玉米、烤花生，盡情品嘗勞動帶來的甘甜果實。春日播種的是作物，更是成長與快樂，該校以梯田農耕為載體，打破傳統課堂局限，讓勞動教育真正落地生根、貼近生活。

長在校園的“空中農場”

曾經，深圳市南山二外集團平山學校樓頂的水泥地坪，是一片沉寂的“閑置空間”；如今，這里搖身一變成為一片30多種果蔬錯落生長、智能澆灌系統悄然運轉的空中綠洲。首期1000平方米“空中農場”將開拓成為集勞動實踐、自然科普、生命教育于一體的綠色空間，助力學校把課堂搬進大自然。

這不僅是對城市閑置空間的高效垂直利用，也是對“無邊界農業”理念的生動詮釋——它打破了物理空間的藩籬、打破了自然時節的限制與校社資源的壁壘，讓現代農業真正走進城市校園，探索出一條都市勞動教育的新路徑。

據了解，為了給孩子們創造更多親近自然、體驗勞動的機會，平山社區積極謀劃，多次深入學校調研，旨在為孩子們打造一個安全、實用、充滿樂趣的“空中農場”。該項目以物聯網和智慧控制技術為核心，全方位升級農耕模式：引入可遠程WiFi控制的雨感定時器、精準灌溉系統，用富含養分的輕質保水基質替代傳統土壤，搭配種植箱與立體搭架，打造出多樣化、智能化的種植場景。

紅色基因在田野間傳承

在深圳市寶安區上星學校，“耕讀星空農場”春耕禮以三（5）班同學齊唱春日與勞動之歌拉開序幕。這場活動充分發揮黨團隊一體化建設的紐帶作用，黨員教師率先垂范，帶領團員和少先隊員分組勞作，清地塊、識農具、學栽種、親播種。

“一鏟一土藏認真，一種一植載期待”，師生們將勞動教育與生態保護深度融合，不僅播撒了綠色希望，更在農耕體驗中培養了愛綠、興綠、護綠的生態意識。蔡蘇瑜校長鼓勵孩子們親近土地、熱愛勞動，在耕耘中學習、在勞動中成長。后續各班級將持續照料種植區，用日記、繪畫、攝影記錄成長，在芒種、秋分、收獲季再赴田園之約。

從甘蔗地里長出的知識樹

當課堂延伸到田間地頭，知識便與勞動實踐碰撞出火花。本學期，坪山區坑梓中心小學六（8）班的44名同學走進深圳市云耕未來科技農業基地，開啟了一場“蔗里藏學問”的探索之旅。

課前，信息科技課上，同學們用AI工具檢索甘蔗加工科技，繪制知識思維導圖；科學課上，老師詳解甘蔗生長周期、光合作用與糖分積累的奧秘。

田間，同學們化身“農業小偵探”，手持任務單實地觀察：用尺子測量蔗莖高度與直徑，記錄葉片顏色、莖稈光澤，判斷甘蔗生長階段。“這根甘蔗直徑有5厘米，節間由上而下漸長，應該是成熟期的甜甘蔗！”隨后的砍蔗體驗更讓同學們熱血沸騰——扶穩蔗莖、精準下刀，汗水浸濕了衣衫，卻擋不住臉上的笑容。

工坊里，勞動教育實現了真正的跨學科融合：數學課堂分析出汁率數據，英語老師引導構思宣傳文案，語文老師帶著大家撰寫觀察日記。從種植到加工，從科學探究到語言表達，一顆甘蔗牽動的是完整的知識鏈條。

都市校園里的智慧農業

在高樓林立、寸土寸金的深圳，勞動教育同樣找到了創新的打開方式。荔園外國語小學（天驕）率先規劃了30塊菜地供孩子們勞動體驗，并計劃開展智慧農業課程，將互聯網、物聯網、大數據、人工智能等尖端技術融入種植生產經營。

“大自然、大社會都是活教材”，該校依托500㎡種植基地，讓孩子們在動手實操簡易智慧農業設備中，感受農業科技的魅力。學校更構建了“生活即教育”的項目式學習體系——從“小廚房 大思考”的主題項目，到融合節氣文化的烹飪實踐，勞動教育真正由理念變為現實。

此外，該校還打造了多元化的勞動實踐基地：食堂勞動體驗基地讓學生參與就餐管理；竹潤匠心竹編基地傳承非遺技藝；非遺茶禮傳承基地涵養文化禮儀；木制創造手工基地培養工匠精神。五大基地協同發力，讓勞動教育在真實場景中實現“知行合一”。

從土地到餐桌的文化閉環

春耕不僅是農事活動，更是文化傳承的重要載體。在深圳市第六幼兒園，第六屆春耕節以“擊鼓醒獅”拉開序幕，黃貝嶺村清河堂的六頭彩獅臥于綠茵場，嘉賓以朱砂點睛，祈福新的一年。

更具創意的是“詩教傳統”的當代演繹——當萌娃主持人以“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”開場，“李白”“白居易”“王維”三位詩人通過AI技術實現“時空對話”。16架無人機編隊升空，以《龍之舞》為題編程表演，傳統文化與現代科技碰撞出獨特張力。

勞動教育的價值，在于讓付出與收獲形成完整回路。該幼兒園的“龍食長桌宴”恰逢二月二、龍抬頭、春分時節，“咬龍耳”（餃子）、“撫龍鱗”（蝦片）、“醒龍目”（青提）、“戲龍珠”（草莓）——這些飲食符號的轉譯，將抽象的農耕與節氣文化轉化為兒童可感知、可品嘗的具體經驗。

更值得關注的，是《種子飛進泥土中》散文集的發布。這本由文學家、家長、教師、幼兒共同完成的作品，打破了教育邊界的傳統想象：孩子的畫成為插圖，家長的文字記錄陪伴，作家的專業助力提升品質。這種“共同體寫作”模式，讓課程成果突破了幼兒園的圍墻，成為可傳播、可留存的文化成果。

為何在城市選擇農耕進行勞動教育？深圳市教育科學研究院勞動教研員韓青表示，農業生產是中小學勞動教育課程不可缺少的內容，耕地是勞動教育的重要載體。選擇耕地，不是要讓所有孩子“簡單體驗農村生活”，而是要讓AI時代的深圳孩子依然能腳踩泥土、手觸真實，為城市孩子提供一種“完整而真實的成長體驗”。

采寫：南都N視頻記者 謝粵蕾 周正陽 伍曼娜

學校供圖