山東
本章是《底層教育認知》第73章，你的教育認知直接決定了你的教育水平。
父母們肯定也發現了，就是我們父母明明花了很多錢，學了很多解決孩子問題的方法技巧，甚至說談起如何教育孩子來，也說得頭頭是道，但是一旦面對孩子問題時 ，我們就瞪眼了。
就不知道怎么去解決孩子的問題，更多還是像以往那樣繼續的批評指責孩子。
這其實是我們父母教育過程中的最大問題，畢竟你學了再多再好的方法，但是執行不好，不能落地，那學習這些方法技巧有什么用呢？
那為什么我們父母努力學習的方法技巧卻總是用不出來，或者用不好呢？主要原因有3個，而其中第三個原因才是最重要的。
導致父母學了但用不出來的3大原因
原因一：不熟練
這個原因是大家很容易就能想到，也都能理解的一個原因，就是我們學習的方法技巧，往往與我們原來教育孩子時用的方法技巧不同，所以我們要想把這些新的技巧用出來，或者說用的更好，就需要多訓練自己，讓自己變得熟練。
但問題是我們父母往往沒有足夠的時間去訓練，或者說沒有足夠的意志力逼著自己去訓練，最終也就導致了這些新的方法技巧始終無法熟練，當然也就不能夠很好的用出來，或者說即使用出來，效果也不好了。
原因二：受當時環境的影響（時間、地點、自身狀態、外部壓力）
教育不是在真空中發生的，不是總數處于我們理想的教育環境中，是受到當時很多環境因素影響的。所以當環境有問題時，就會影響我們技巧的使用。
就比如說打球，盡管你練球已經練的很好了，但是在球場千變萬化的環境下，你有的時候還是會發揮的不夠好。
當然，善于思考的網友可能會提出一個疑問，就是覺得這所謂的受環境影響，其實還是反映了技巧不夠熟練，如果足夠熟練，不就可以根據環境隨機應變了嗎？又怎么受到環境影響？
確實，在一定程度上，個體技能的熟練程度確實是可以戰勝環境的問題，但是你不能因此就單純的把環境問題歸咎于技能熟練度不夠的問題，因為很多時候環境確實會限制你能力的發揮，哪怕你技巧練習的再熟練都沒用。
就比如說我們總是強調要共情孩子，要多傾聽，給予孩子選擇的機會。這些技巧的使用更多是基于理想環境下的一種操作，但是在現實環境中，周圍人群的目光、自身的焦慮和尷尬，都會使得你要迫切的解決問題，就沒有那么多時間讓你完整的運用這些技巧。
這跟你的熟練度沒有天大關系，哪怕你再熟練，這樣的環境條件下你也不可能很好的發揮。
所以要想更好的發揮我們學習的方法技巧，我們父母需要破除了對“完美執行”的幻想，引導父母更務實思考：如何優化或適應環境？比如，降低在高壓情境下的期望，選擇在氛圍輕松時重點實踐方法。
3. 方法與理念不合
這一點是大多數父母沒有認識到的，就是很少有父母關注自己學習的方法技巧是否與自己的教育理念相匹配。
