校長講話：一堂好課有21個觀察點

校長講話：一堂好課有21個觀察點

校長在全校教師會上的課堂教學專題講話

本文字數3604字，閱讀需要4分鐘，講話發言需要15分鐘左右

訂閱后購買本專欄進入第一篇文章閱讀到文章末尾提取本專欄全部電子文檔。

各位老師：

大家好！

今天我們召開這次課堂教學專題會議，核心是和大家共同解讀、深入落實我校課堂觀察量表3.0版本——也就是我們濃縮優化后的21個核心觀察點。在座的每一位老師，都是課堂教學的實踐者、探索者，我們每天深耕課堂、默默耕耘，都希望自己的每一節課都能高效、生動，都能讓孩子們真正學有所獲、學有所悟。

古人云：“教然后知不足，學然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。”課堂是教育教學的主陣地，一堂好課，從來不是憑感覺、憑經驗，而是有章可循、有標可依。這21個觀察點，就是我們評判一堂好課的“標尺”，是提升課堂教學質量的“抓手”，更是落實立德樹人根本任務的具體路徑。今天，我就和大家一起，把這21個觀察點講細、講透，希望大家聽完后，能清晰掌握每一個觀察點的內涵，融入備課、上課、評課全過程，讓課堂更高效、更生動、更有溫度，讓每一個孩子都能在課堂上主動探究、收獲成長。

一、教學設計：精準發力，讓課堂有“引力”（6個觀察點）

教學設計是一堂課的“靈魂”，沒有好的設計，就沒有高效的課堂。這一板塊的6個觀察點，直指教學設計核心，為大家備課提供明確指引。

第一個觀察點，教學目標要貼合學科核心素養，既要關聯學生已有知識經驗，也要指向未知領域，引發認知沖突和探究興趣。教學目標是課堂的“指南針”，若目標不明確、不貼合學生實際，課堂就會偏離方向。比如數學課堂，不能只盯著知識點傳授，還要結合核心素養，結合學生已有知識，設計能讓他們產生疑問的內容，激發探究欲。

第二個觀察點，要建立真實教學情境。知識源于生活，真實的情境能讓孩子們感受到知識的實用性，主動投入探究。比如語文課堂結合生活場景設計口語交際，科學課堂結合身邊自然現象設計探究活動，讓學習更具趣味性。

第三個觀察點，要融入探究性問題或活動，持續激發學生主動探索欲。引發興趣只是第一步，持續維持興趣才是關鍵。備課中要多設計開放性、探究性問題，安排動手操作、小組探究活動，讓學生在探究中感受知識魅力。

第四個觀察點，課堂評價方式要多樣化。評價不是目的，而是激勵學生、反饋學情的手段。不能只看答案對錯，更要關注探究、思考過程，采用口頭表揚、小組互評、作品展示等方式，讓每個孩子都能感受到進步。

第五個觀察點，要有開放性提問。開放性提問是激發思考的“火種”，課堂上多問“為什么”“怎么辦”“還有其他可能嗎”，不局限于唯一答案，鼓勵學生大膽思考、大膽表達。

第六個觀察點，要有課后延伸性問題。一堂課的結束，是新探究的開始。備課末尾要設計延伸問題，讓學生課后繼續探究思考，實現知識的拓展延伸。

這6個觀察點，是教學設計的“六步曲”，希望大家備課時逐一對照，精心設計每一個環節，讓課堂從一開始就充滿吸引力。

二、學生學習：聚焦思維，讓課堂有“活力”（5個觀察點）

課堂的主角是學生，一堂好課，最終要看學生的參與度和收獲度。這一板塊的5個觀察點，聚焦

【需要完整電子版請先關注“教育好文”，購買后可獲取本專欄全部材料的電子文檔（都是結構漂亮、娓娓道來、金句不斷的精彩講話稿），您還可以在本號遇見更多學校教育管理的公文材料、匯報材料、校長講話、計劃總結、管理制度等學校公文類文章和學校管理能力提升課程，成為超級會員可以看到所有文章和課程，期待您加入教育好文超級會員，可代寫】