光明網評論員：多地中考生物地理不計分，改革探索才剛開始

光明網評論員：多地宣布生物、地理將不再計入中考總分。據媒體報道，近期，吉林省、湖南湘潭、陜西咸陽、安徽黃山、安徽亳州等多地陸續發布中考改革通知，方案大多包括削減中考計分科目，地理和生物不再納入中考計分科目；擴大優質普通高中辦學資源，取消普職比例限制等。

這一政策發布后引發了社會的熱議。一方面，不少人為這樣的教育“減負”叫好。今年全國兩會期間，就有代表建議整合課程門類、優化課程方案，對內容交叉重復、邏輯聯系緊密的科目進行合并，以減少義務教育階段課程門類偏多、學科劃分偏細帶來的學業負擔。從這個角度看，將部分科目移出計分序列，有望為學生帶來直接的減負效果。

另一方面，也有不少人擔憂：不計入總分，是否意味著生物、地理就不用學了？這種疑慮其實存在對改革目標的誤讀，也可能低估了探索的深層意圖。

事實上，無論是從技術變革的趨勢看，還是從人口結構變化對教育考核模式的倒逼效應看，現有教育體系的改革都已是勢在必行。此次多地推出的改革方案，雖然讓相關科目不再計入總分，但往往仍作為學業水平考試科目，且多實行開卷考試。這一設計其實與2026年度全國基礎教育重點工作部署會的要求高度契合：有序推進中考改革，開展中考命題評估，提高命題質量，減少超綱超標、死記硬背和“機械式刷題”，引導教學回歸育人本質。

也就是說，這類改革并不是要重新評估某些學科的重要性，而是在嘗試打破長期以來所形成的“死記硬背”“分分必爭”式應試慣性，助力改變“考什么就學什么”的畸形評價體系。從這個意義上而言，這些當前僅限于地方層面的改革探索，或許只是一個開端。

近年來，社會對教育改革的期盼越來越強烈。如何在避免過度“內卷”的同時緩解教育焦慮，也呵護好孩子長遠發展的潛力，如何讓教育更好地回應時代對人才的新需求，這些都是必須直面的現實問題。與之對應的是，政策層面也在加快應對步伐。如“十五五”規劃綱要就明確提出，擴大普通高中辦學資源，深入實施縣域普通高中振興計劃；有序推進中考改革，擴大優質高中招生指標到校比例，支持有條件的地方開展均衡派位招生試點。應該說，這些舉措都直指當前教育體系的一些顯著“痛點”。

不過，總體來看，這種探索目前還停留在粗淺的階段。教育改革，茲事體大，到底如何改，也必然要經歷一個逐步摸索的過程。比如，近期某高校傳出一次性撤銷16個專業的消息引發熱議，便折射出教育結構調整的復雜性與敏感性。而對義務教育和高中教育階段來說，如何與高等教育改革相協調，如何在變動中保持課程體系的完整性與教學質量的穩定性，都仍需要更多的探索。

但正因為改革具有復雜性，才更應鼓勵各地結合實際、因地制宜開展探索。不管怎樣，其最終的目標是明確的，那就是讓教育更貼近人才成長的規律，讓每個孩子都有更多的可能性獲得適應未來的能力與素養。

（來源：光明網）