在科研與教育雙軌上飛馳

全國三八紅旗手 張 艷

在科研與教育雙軌上飛馳

在安徽大學(xué)電子信息工程學(xué)院，師生們總能看到一位步履匆匆、笑容溫和的身影。清晨，她站在三尺講臺，把晦澀的《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》課程講得生動易懂；深夜，她守在實驗室，與代碼、圖像、數(shù)據(jù)為伴，在人工智能與智能感知領(lǐng)域潛心攻關(guān)。她就是全國三八紅旗手、安大電子科學(xué)與技術(shù)系主任張艷教授。

從初登講臺到深耕科研，十九年如一日，她以熱愛為燈、以堅守為筆，在教書育人與科技創(chuàng)新的雙軌上，書寫著新時代女教師、女科技工作者的動人篇章。

教學(xué)相長 把生活場景搬入課堂

2007年，張艷懷揣著對教育事業(yè)的赤誠與對科研的向往，走進安徽大學(xué)，成為一名高校教師。那時的她便立下志向：既要當(dāng)好點亮學(xué)生理想的“引路人”，也要做好攻克技術(shù)難關(guān)的“攀登者”。

講臺之上，張艷是學(xué)生心中“聽得懂、信得過、離不開”的好老師。從細(xì)節(jié)做起，踏實上好每一節(jié)課是她的宗旨。同一門課程不管上過多少遍，她都會提前備課，把各種公式重新推導(dǎo)一遍，從不怠慢。

電子信息類專業(yè)課程理論性強、邏輯嚴(yán)密，讓不少學(xué)生望而生畏。為了把枯燥的知識講活，她把生活場景搬進課堂：用手機人臉識別講解圖像識別原理，用智能門鎖解釋邏輯電路應(yīng)用，用短視頻分析多模態(tài)數(shù)據(jù)處理。這種用與時俱進的鮮活事例替代書本中刻板的例題，大大縮短了數(shù)字電路和實際應(yīng)用的距離，讓學(xué)生學(xué)得更明白、理解得更透徹。她還經(jīng)常和學(xué)生一起進行“頭腦風(fēng)暴”，共同探討如何運用大模型和人工智能技術(shù)解決實際問題，循循善誘，一步步教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)并解決問題。

大學(xué)專業(yè)課堂離產(chǎn)業(yè)一線還有多遠(yuǎn)？隨著教學(xué)的深入，張艷時常叩問自己。為破解這一課題，她毅然投身教改探索。在《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》課程改革攻堅期間，她的聯(lián)系簿上密密麻麻記錄著與四創(chuàng)電子科技公司技術(shù)專家的數(shù)十次通話?！斑@種陣元控制方式實際如何應(yīng)用”“采用這塊芯片設(shè)計，在真實場景中會遭遇什么挑戰(zhàn)”......為將企業(yè)最新“自適應(yīng)智能交通”案例融入教學(xué)，她帶領(lǐng)備課團隊直赴企業(yè)，與技術(shù)骨干研討至深夜。最終，該課程轉(zhuǎn)型為以“智能配時系統(tǒng)”等三項真實項目為主線的實踐型課程，學(xué)生們普遍反饋：“從前學(xué)的是純理論，現(xiàn)在學(xué)的是活技術(shù)?！?/p>

正是這份用心，讓她主講的《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》等四門核心課程連年教學(xué)質(zhì)量考核獲評“優(yōu)秀”，并斬獲第五屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽全國一等獎、全國混合式教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新大賽全國特等獎等多項國家級榮譽。

瞄準(zhǔn)需求 在實踐中不斷創(chuàng)新

穿上正裝是教師，走進實驗室是戰(zhàn)士。教學(xué)之余，張艷專注于機器學(xué)習(xí)、圖像處理和模式識別等領(lǐng)域的研究，深耕多模態(tài)圖像視頻的智能分析，把國家需求與民生應(yīng)用作為科研方向，讓論文寫在祖國大地上，讓技術(shù)用在社會最需要的地方。

一次與公安部物證鑒定中心的合作讓張艷找到了科研與社會治理的結(jié)合點。傳統(tǒng)足跡鑒定高度依賴人工經(jīng)驗，效率低、誤差大。她帶領(lǐng)團隊迎難而上，把人工智能技術(shù)應(yīng)用到足跡分析中，夜以繼日優(yōu)化算法、打磨模型。無數(shù)次實驗失敗、無數(shù)次數(shù)據(jù)調(diào)優(yōu)，團隊終于攻克關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)足跡特征智能提取、精準(zhǔn)比對，為案件偵辦提供高效可靠的技術(shù)支撐。這項成果成功轉(zhuǎn)化，成立科技公司，獲得合肥市產(chǎn)投種子基金，真正實現(xiàn)從實驗室走向應(yīng)用場。

在大健康領(lǐng)域，張艷同樣成果豐碩。她主持開展基于步態(tài)的多維度抑郁傾向識別等省部級以上項目十余項，用智能感知技術(shù)為心理健康監(jiān)測提供新方案；累計發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文31篇，獲授權(quán)發(fā)明專利15項，以硬核科技守護人民健康。她常對團隊說：“科研不是為了發(fā)表論文，而是要解決真問題、創(chuàng)造真價值。”

科研路上，張艷從不獨行。她堅持寓教于研、產(chǎn)教融匯，探索出“三維貫通·三相嵌入·三級融合”研究生培養(yǎng)模式，把科研項目、產(chǎn)業(yè)需求、前沿知識全面融入教學(xué)。在她的實驗室，沒有師生間的距離感，只有并肩作戰(zhàn)的伙伴情。學(xué)生做實驗遇到瓶頸，她一起分析數(shù)據(jù)；學(xué)生熬夜趕項目，她準(zhǔn)備好咖啡與點心；學(xué)生取得小突破，她比誰都開心。她用言傳身教告訴學(xué)生，做科研要坐得住冷板凳、扛得住挫折、守得住初心。

“作為張艷老師項目組的一員，我真切感受到，科研不僅是論文里堆砌的文字和數(shù)據(jù)，更能真正走進現(xiàn)實、幫到身邊的人?！痹撔?024級信息與通信工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)典結(jié)合自己參與的項目研究感慨道，從紙上公式到落地應(yīng)用，張艷老師一直引導(dǎo)大家聚焦實際需求，不僅提升了專業(yè)能力，更懂得了科研的溫度與擔(dān)當(dāng)，“能用所學(xué)服務(wù)社會，是我們最珍貴、最自豪的收獲。”

扎根一線 做學(xué)生成長守護人

在學(xué)生眼里，張艷從不是高高在上的教授，而是貼心的“知心姐姐”。每次下課后，學(xué)生們都喜歡圍著她咨詢各種問題。這些年，她從來都不坐“到點就走”的校車，為的就是能留有足夠的時間和學(xué)生一起“消化吸收”課堂知識。她還專門把每周五晚上設(shè)為固定答疑時間，無論多忙，都會準(zhǔn)時守候在辦公室或線上會議室。有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，她逐行講解代碼、手把手調(diào)試電路；有學(xué)生迷茫焦慮，她耐心傾聽、鼓勵引導(dǎo)；有學(xué)生備戰(zhàn)考研、求職就業(yè)，她主動整理資料、模擬面試、推薦機會。

“每個學(xué)生都是一顆獨特的種子，我們要給予最適合的陽光雨露?！痹趶埰G看來，自己不僅是傳道授業(yè)者，更是學(xué)生成長的守護人。對于敏感內(nèi)向的2022級學(xué)生陳同學(xué)，張艷傾注了更多心血。察覺其因?qū)W業(yè)暫時落后而焦慮，她多次單獨和他談心，“每個人的成長節(jié)奏不同，關(guān)鍵要找到自己的步調(diào)”。她積極聯(lián)系家長，家校協(xié)同，耐心鼓勵，并為他“開小灶”補課，從電路原理起步，逐步重建知識體系。一年后，陳同學(xué)順利跟上進度，其家長感動地說：“在孩子最難的時刻，是您持續(xù)的幫助與不放棄讓他重拾信心！”

一位曾陷入學(xué)業(yè)困境的學(xué)生回憶，大一時所學(xué)課程曾多次掛科，幾乎想要放棄學(xué)業(yè)。張艷發(fā)現(xiàn)后，沒有批評，而是利用課余時間一對一輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的邏輯門電路開始，陪著他重做實驗、梳理知識點。那段時間，辦公室的燈光常常亮到深夜。在張艷的幫助下，這名學(xué)生不僅順利通過考試，還對人工智能產(chǎn)生濃厚興趣，最終考入頂尖高校攻讀碩士學(xué)位。畢業(yè)時，他特意回到母校，對張艷說：“老師，是您讓我相信，我也能在電子信息領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。”

她的關(guān)懷不止于學(xué)業(yè)。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員期間，她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試。曾引導(dǎo)對人工智能感興趣的宋同學(xué)深入探索該領(lǐng)域，如今宋同學(xué)已成長為該領(lǐng)域的青年才俊，并入選國家級人才計劃。近三年，在她精細(xì)化、人性化的培養(yǎng)下，所帶專業(yè)畢業(yè)生備受就業(yè)市場青睞，升學(xué)率突破50%，一批批學(xué)子畢業(yè)后奔赴祖國各地，在各自崗位發(fā)光發(fā)熱。

多年來，張艷始終保持著早晨7點半到實驗室、晚上9點離開的工作節(jié)奏。在同事眼中，她是永不停歇的“奮進者”；在學(xué)生心中，她是亦師亦友的“引路人”。未來，她將帶著全國三八紅旗手的榮譽與責(zé)任，繼續(xù)堅守在教學(xué)與科研一線，用知識澆灌桃李，用科技服務(wù)國家，在立德樹人與科技創(chuàng)新的道路上，步履堅定、一路向前，綻放更加璀璨的巾幗芳華。

張艷的課堂深受學(xué)生喜愛

張艷（左二）與學(xué)生共同鉆研項目

記者手記

電路有多晦澀 課堂就有多珍貴

完成對張艷教授的采訪，記者最深的感受是：電路知識有多生澀難懂，她的課堂就有多少含金量。面對抽象枯燥的電路原理，她總能化繁為簡，把硬核知識講得清晰透徹，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得進、用得上。

連年教學(xué)質(zhì)量考核獲評“優(yōu)秀”的光環(huán)背后，是常人看不見的嚴(yán)謹(jǐn)與負(fù)責(zé)。她對每一組數(shù)據(jù)、每一次實驗都精益求精，備課到深夜、反復(fù)打磨課件、逐個推敲例題、耐心答疑到最后一名學(xué)生離開是她的日常。她對教學(xué)從不含糊，對細(xì)節(jié)近乎苛求，用極致認(rèn)真把每一堂課都做成精品，把責(zé)任與熱愛融進每一堂課、每一次交流。

講臺之上，她是傳道授業(yè)的嚴(yán)師；講臺之下，她是傾心育人的長者。張艷用堅守與熱愛，把枯燥的電路課上成了有溫度、有分量的“金課”，也讓人讀懂了優(yōu)秀教師最樸素的模樣：以責(zé)任為筆，以匠心為墨，在三尺講臺書寫育人擔(dān)當(dāng)。

（記者　程榕娟）